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大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任。一天中午,一个学生急匆匆地跑来说:”老师,小杨不知为什么事,正和2班的老师争吵,还骂老师了。“我赶紧过去问缘由,得知2班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说2班有学生看见他正好走过,就告诉王老师,认为
大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任。一天中午,一个学生急匆匆地跑来说:”老师,小杨不知为什么事,正和2班的老师争吵,还骂老师了。“我赶紧过去问缘由,得知2班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说2班有学生看见他正好走过,就告诉王老师,认为
admin
2020-06-02
26
问题
大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任。一天中午,一个学生急匆匆地跑来说:”老师,小杨不知为什么事,正和2班的老师争吵,还骂老师了。“我赶紧过去问缘由,得知2班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说2班有学生看见他正好走过,就告诉王老师,认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨,并训斥了他。小杨不服气,就骂老师“瞎了眼”,结果惹恼了王老师。我当时也很生气:“小杨,就算你没扔,也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说,劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动,我知道这时说什么都没有用,要等待时机。机会终于来了。在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织训练,鼓励他报了大家都不愿参加的3000米长跑。对此我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成为班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛中,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心:“小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。”“老师,你真的相信我吗?”“我当然相信你。,”他的眼睛中闪烁出激动的亮光,突然说:“那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓,真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子,我笑了:“我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶.也很高兴。,“可你也有错,知道错在哪吗?”他有些不好意思地低下头:“知道,老师,我会给王老师道歉的,您放心!”此后,小杨同学各方面有了长足的转变。
请结合案例加以分析论述。
选项
答案
①疏导原则。材料中,当小杨同学情绪激动,与老师发生争执的时候,没有立刻发作,辱骂学生,而是采取了冷处理,并不与小杨争执,等待时机。后来,借着运动会的机会循循善诱,让学生认识到问题,取得了良好的德育效果。 ②因材施教的原则。教师根据小杨在跑步方面的特长,鼓励他积极参加运动会角逐,让小杨通过运动会实现自己价值,提升集体自豪感,促进个体在其他方面的进步。 ③发挥积极因素克服消极因素的原则。材料中,教师在比赛时鼓励他挑战自己、积极训练;比赛后,又利用这个机会表扬他,引导他在其他方面严格要求自己。 ④正面教育与纪律约束相结合的原则。材料中,教师一方面对于学生的体育成绩给予了充分的肯定和表扬,另一方面也给学生提出了纪律要求,让学生更加严格地要求自己。
解析
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