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案例: 教学片段: 通过前面的学习,我们已经得到了异面直线的概念,即不在同一个平面内的两条直线叫作异面直线。为了进一步理解这一概念,请同学们回答下面问题。 如图,在长方体ABCD-A′B′C′D′的棱所在直线中,与线段A′B所在直线成异面直线的有几条?
案例: 教学片段: 通过前面的学习,我们已经得到了异面直线的概念,即不在同一个平面内的两条直线叫作异面直线。为了进一步理解这一概念,请同学们回答下面问题。 如图,在长方体ABCD-A′B′C′D′的棱所在直线中,与线段A′B所在直线成异面直线的有几条?
admin
2019-07-10
37
问题
案例:
教学片段:
通过前面的学习,我们已经得到了异面直线的概念,即不在同一个平面内的两条直线叫作异面直线。为了进一步理解这一概念,请同学们回答下面问题。
如图,在长方体ABCD-A′B′C′D′的棱所在直线中,与线段A′B所在直线成异面直线的有几条?
对于这个问题,甲乙两位同学举手回答,甲同学回答5条,乙同学回答6条。教师只肯定了乙同学后,就要求学生们做另一组题目。
问题:
针对教师的教学处理,谈谈你的看法。
选项
答案
我认为这位老师的教学处理有欠妥当。首先,教学活动是师生积极参与,交往互动,共同发展的过程。教师在提问了两名学生得到答案后就进行后续的教学,没有做到面向全体学生,违背了新课程改革中教育观的要求。其次,在两位同学回答后,只有结果性评价,没有过程性评价,不利于学生形成良好的学习习惯。最后,针对其中的错误答案,没有引导学生分析错误原因,没有很好地起到一个组织者、引导者以及合作者的作用。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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