下面是某教师“伐无道，诛暴秦”一课的教学片段。上课开始不久，教师展示《史记》里关于刘邦的一段话：“军事谋划，我不如张良，治理国家，我不如萧何，统军作战，我不如韩信。”随后总结道：“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善用人．而项羽则不善用人。”

admin2017-08-14 29

问题下面是某教师“伐无道，诛暴秦”一课的教学片段。
上课开始不久，教师展示《史记》里关于刘邦的一段话：“军事谋划，我不如张良，治理国家，我不如萧何，统军作战，我不如韩信。”随后总结道：“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善用人．而项羽则不善用人。”
这时，一位学生说：“老师，我认为性格决定命运，项羽优柔寡断是他失败的主要原因。”另一个学生也说：“我觉得刘邦太奸诈了。项羽太善良了。”接下来教室就炸开了锅，“我认为……”之声不绝于耳。教师感到学生的不同意见，完全起源于不赞成自己总结的结论。于是，他就请两位学生将大家的观点记录下来，最后总结多数人的倾向意见。这堂课没有得出一个统一的结论，原有教学设计被打乱了。
问题：
(1)为何学生敢于在课堂上提出自己看法?这一教学片段主要说明了什么问题?
(2)教师在后续的教学中是否需要采取补救措施，你认为应该怎么做?

选项

答案(1)教师已经在前面的学习中，培养学生独立思考、大胆质疑的习惯，说明教学生成问题在学生敢于提出个人见解的课堂上随时都会出现，这对教师是个巨大的考验，该教师的弹性设计没有跟上学生的进步。 (2)因本课教学内容较简单，在后续的教学中不需要对内容学习作补救，可以提供新材料，让学生对众人观点进行分析、归纳，提高思维能力。

解析

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