2. 职业资格
  3. 材料：下面是某幼儿园小班老师的教育片段： (张老师的铃鼓响起来了，孩子们回到座位上) 师：我们都是机器人。 幼儿：一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 师：小朋友们，我们先来看看电视上播放的是什么。 (老师按下播放键，电视里出现了新华

材料：下面是某幼儿园小班老师的教育片段： (张老师的铃鼓响起来了，孩子们回到座位上) 师：我们都是机器人。 幼儿：一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 师：小朋友们，我们先来看看电视上播放的是什么。 (老师按下播放键，电视里出现了新华

admin2020-04-03  2
问题 材料：下面是某幼儿园小班老师的教育片段：
  (张老师的铃鼓响起来了，孩子们回到座位上)
  师：我们都是机器人。
  幼儿：一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。
  师：小朋友们，我们先来看看电视上播放的是什么。
  (老师按下播放键，电视里出现了新华书店的宣传片)
  师：小朋友们去过这个地方吗？
  幼儿：去过。
  师：这是什么地方呀？
  幼儿：新华书店。
  师：你们真棒。你们看新华书店有许多许多的书，是不是？这些书都是分门别类放在一起的，咱们一起看看，都有哪些种类呢？
  (老师指着“教育类”这块牌子，问幼儿是哪个区，大多数孩子不识字，都没有反应)
  师：你们可能不认识这些字，那我们让我们班的识字大王江江来帮帮我们，你们说好不好？
  幼儿：好！
  (江江站起来念出后，老师放弃了与孩子一起探索书的种类，自己看着电视屏幕一类接着一类给孩子们认真讲解，教孩子认字，孩子在下面念着，听着)
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析张老师的教育行为。
选项
答案 张老师的做法不正确，违背了“育人为本”的儿童观的要求，不值得我们学习。 (1)“育人为本”的儿童观要求教师要认识到儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。儿童是受教育的对象，但儿童在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中，张老师提问幼儿牌子上的字念什么时，大多数孩子没有反应，当江江回答后，张老师放弃与其他幼儿一起探索，没有意识到幼儿是学习的主体。 (2)“育人为本”的儿童观认为儿童具有独特性。儿童是独一无二的人，每个幼儿身心发展的速度各不相同。教师应当将儿童看成独特的个体，因材施教，促进儿童全面发展。材料中，在江江回答出问题后，张老师没有关注儿童之间的个体差异，对于其他幼儿“无反应”的现象并没有做出针对性教育，而是只顾自己讲解。张老师没有从儿童的需求出发，忽视了儿童的个性发展。 (3)“育人为本”的儿童观认为儿童具有巨大的发展潜能。教师应相信每个儿童都是可以积极成长的，应对教育好每一位儿童充满信心。材料中，当孩子普遍不认识汉字“教育类”时，张老师仅让江江回答后，就快速地放弃了图书分类活动，对于不认字的儿童没有表现出足够的耐心，也没有利用其他的教学方法进行引导。张老师没有看到儿童身上的巨大潜力，忽视了儿童是发展中的人。 综上所述，张老师的教育行为不利于促进儿童的全面发展。我们在教育过程中，应以幼儿为本，尊重幼儿在教育过程中的主体地位，以发展的眼光看待每一位幼儿，相信每位幼儿具有发展潜力，最终促进幼儿个性化发展。
解析
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