论述能力和知识、技能的关系?(苏州大学)

admin2019-06-27 33

问题论述能力和知识、技能的关系?(苏州大学)

选项

答案知识是人脑对客观事物的主观表征，包括陈述性知识，如北京是中国的首都；以及程序性知识，如开车的知识。知识是活动的自我调节中一个不可缺少的构成要素，也是能力基本结构中的一个不可缺少的组成成分。技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。主要表现为动作执行的经验，因而与知识有区别。可分为操作技能和心智技能，操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作的对象为物质性的客体，即物体。心智技能的动作通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息，即观念。知识并不等于能力、知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。知识、技能与能力又有密切的关系。首先，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。其次，能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，从一个人掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。正确理解能力与知识、技能的关系，对工作具有重要的意义。首先，我们不应该仅依据一个人知识的多少去简单地断定这个人能力的高低。其次，在教育工作中，我们不仅要关心学生知识的掌握，而且要关心他们能力的发展，并促使其将知识转化成为能力。再次，由于能力不等于知识，人们才有必要研究评定能力的特殊方法，而不能用知识的评定来代替对能力的鉴定。综上所述，能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果。两者是相互转化、相互促进的。

解析

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试阐述和评述智力三元论。

成就目标理论建构的评价成功的标准是()。

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与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为()。

动机的期望价值理论认为，人的行为是由()达成某种平衡的结果。

心理缓慢发展变化的阶段是()。

人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内部驱力称为()。

根据塞尔曼(Selman，1980)的研究，小学低、中、高年级学生的观点采择能力的发展阶段分别是

简述测验标准化的含义及其内容。

卡特尔的人格特质理论认为受先天的生物因素决定的人格特质是

工程中试验检测常用的抽样方式有()及散料抽样和多阶段抽样。

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结构承受荷载如图所示，则支座B的水平反力是()。

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疏散指示标志牌安装在疏散走道和主要疏散路线的地面时，其指示的疏散方向应与标志灯具指示方向相同，安装间距不应大于()。

注册会计师开展审计业务，只能依据委托人提供的会计资料和有关情况按照规定的审计规则、审计程序进行。()

案例：阅读下面的学生习作，完成第17-18题。熟悉的地方也有风景①轻轻地从书橱中抽落一本淡黄色纸页的书，封面上赫然写着《红楼梦》。抖落纸页上的灰尘，翻开书页，和着淡淡檀香，步入了那个曾经多么熟悉

设A，B为n阶矩阵，则下列结论正确的是()．

Whydosomeanimalssleepinwintertime?Whatkeepthemliveinwinter?

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疏散指示标志牌安装在疏散走道和主要疏散路线的地面时，其指示的疏散方向应与标志灯具指示方向相同，安装间距不应大于()。

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设A，B为n阶矩阵，则下列结论正确的是()．

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