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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 近年来，随着“翻转课堂”“微课”的兴起，“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计，目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习，并反馈学生自主学习的成果，

阅读材料，根据要求完成教学设计。 近年来，随着“翻转课堂”“微课”的兴起，“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计，目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习，并反馈学生自主学习的成果，

admin2019-05-16  31
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
    近年来，随着“翻转课堂”“微课”的兴起，“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计，目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习，并反馈学生自主学习的成果，它具有明确的学习目标、学习任务，重视学生自主学习后的即时反馈，并对课堂教学有提示和预告作用。
    本节课学习的内容是“组装计算机”，采用“翻转课堂”的教学方式进行。通过课前“微课”的学习，学生将对计算机的硬件组成及其作用有所了解，对组装计算机会有初步的感性认识。
    下面是“组装计算机”的课前“学习任务单”，教师还提供了“计算机硬件及其组装”的微课。在8分钟的微课中，教师讲解了计算机硬件的基本组成知识及其作用，示范了组装计算机的一般步骤。
    教学对象：初中二年级学生
    教学环境：实验室
    教学用时：1课时(45分钟)
    要求：
请阅读材料中有关“学习任务单”的说明，完成表2中的题目①到④。
     
选项
答案①首先，认真观看计算机硬件及其组成的8分钟微课，在观看的同时记录学习中遇到的疑惑点；其次，观看完后，听教师讲解如何组装计算机，并观看教师的示范；最后，和其他同学合作学习，一边回顾理论知识一边动手操作，达到理论与实践相结合的目的。 ②环节一：教师提问学生在观看微课过程中遇到的难点，并组织回顾相关旧知识。 环节二：教师示范，学生实践组装，进行强化练习。 环节三：教师引导学牛回顾本节课所学知识，并布置课后作业。 ③设置连线匹配题。课前准备：教师将计算机硬件的各个部件拍成照片并进行彩印，同时准备好每一部件功能作用的文字素材。教师将这两部分进行整合，左半部分是硬件的各个部件，右半部分是已打乱顺序的各部件的功能及其作用。上课时教师将题目进行下发，让学生独立完成，不仅可以检验学生的学习程度，也可以从中发现学生的知识肓区，有利于教师的课堂教学的改进。 ④首先，请一位最积极的学生对已拆卸的计算机进行组装，在组装的同时说出该部件的名称、功能和作用。其次，请其他同学对该学生的表现进行补充和评价。最后，对这名学生的表现进行评价，检验是否达到本节课的教学目标，是否已经突破本节课的教学难点。
解析
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