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有学生在单词学习时,将单词的构成进行人为分解,根据分解的各个部分,充分发挥想象,编造小故事或者情景,例如将“chill”拆分为“chi”和两个“l”,并将“chi”看成“吃”,将“l”看成冰棍,生成小故事: “在冬天,我连吃了两根冰棍,感觉非常寒冷,ch
有学生在单词学习时,将单词的构成进行人为分解,根据分解的各个部分,充分发挥想象,编造小故事或者情景,例如将“chill”拆分为“chi”和两个“l”,并将“chi”看成“吃”,将“l”看成冰棍,生成小故事: “在冬天,我连吃了两根冰棍,感觉非常寒冷,ch
admin
2019-01-17
39
问题
有学生在单词学习时,将单词的构成进行人为分解,根据分解的各个部分,充分发挥想象,编造小故事或者情景,例如将“chill”拆分为“chi”和两个“l”,并将“chi”看成“吃”,将“l”看成冰棍,生成小故事: “在冬天,我连吃了两根冰棍,感觉非常寒冷,chill 即‘寒冷的’。”这种学习是( )。
选项
A、发现学习
B、接受学习
C、有意义学习
D、机械学习
答案
C
解析
有意义学习是指将正在学习的知识进行整合处理,并与已有的知识经验联系起来的过程。
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心理学312题库学硕统考专业分类
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心理学312
学硕统考专业
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