在进行初中二年级的“声音文件的处理”教学时，丁老师设计了“拜年祝福串串烧”的学习任务，让学生以组为单位完成任务。在课上，丁老师指导A组完成作品时发现他们在录音过程中操作熟练、配合默契，便表扬了A组在这个过程中操作得很有效率，让A组琢磨一下，可以试试别的技巧

admin2019-05-16 27

问题在进行初中二年级的“声音文件的处理”教学时，丁老师设计了“拜年祝福串串烧”的学习任务，让学生以组为单位完成任务。在课上，丁老师指导A组完成作品时发现他们在录音过程中操作熟练、配合默契，便表扬了A组在这个过程中操作得很有效率，让A组琢磨一下，可以试试别的技巧。A组在老师的鼓励下依次尝试了合成、剪辑和混音等技巧。这些技巧的应用使他们的谱曲形成了独特的风格。作品完成后，小组成员展开了自我评价。小明觉得自己选曲很成功，小丽觉得自己创意独特，小王觉得自己操作利落。总之，大家认为从选曲、录音、操作都令人满意。作品展示中，同学之间进行了互相评价。A组的作品不出意料的获得同学们的一致好评。B组让A组注意串烧的衔接。C、D两组也提出了完善的建议。之后，丁老师在A组作品的评价表里也填入了自己的意见和建议。
问题：
丁老师在课堂上对学生口头表扬的作用是什么?

选项

答案①在课程改革的发展性课程评价中，鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。于是，教师在日常的教学中更多地使用了赞美式的口头表扬，充分发挥了评价的激励功能。 ②丁老师在教学过程中发现了A组同学能够熟练操作且组间配合默契，及时提出口头表扬，学生在丁老师的鼓励下又产生了创新的学习成果。丁老师的这种做法值得教育者提倡和学习，很好地诠释了口头表扬对于教学的积极作用，同时也很好地践行了新课改的理念。 ③赞美学生有一定的积极意义。赞美可以增强学生对教师的信任感；适宜的赞美有利于培养学生良好的学习习惯；赞美能增强学生学习的信心；赞美学生也要有一定的艺术性。赞美时要面向全体学生，辨明是非，正确引导；赞美要及时，要做到恰如其分，针对性要强，这样可以激发学生对高质量发言的持续追求；当众赞美，忌夸大其词。

解析

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