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案例: 在“封面设计作品”这节课的学生评价环节,周老师和郑老师分别采用了不同方法。 周老师:下课前5分钟,周老师将各组的作品展示给全班学生观看,并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后,周老师对创作这些作品的同学给予加分奖励,并公布了获得A级、B级作
案例: 在“封面设计作品”这节课的学生评价环节,周老师和郑老师分别采用了不同方法。 周老师:下课前5分钟,周老师将各组的作品展示给全班学生观看,并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后,周老师对创作这些作品的同学给予加分奖励,并公布了获得A级、B级作
admin
2021-09-29
31
问题
案例:
在“封面设计作品”这节课的学生评价环节,周老师和郑老师分别采用了不同方法。
周老师:下课前5分钟,周老师将各组的作品展示给全班学生观看,并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后,周老师对创作这些作品的同学给予加分奖励,并公布了获得A级、B级作品的学生名单,其余的同学全部是c级。
郑老师:下课前5分钟,郑老师没有使用事先制定的评价标准,而是展示了三件“典型”的作品:一个没有使用文本框,文字位置调整不合理的作品;一个线条装饰不恰当的作品;一个页边距设置过大的作品。然后请同学们分析这些作品的不足,并要求相应作者进一步完善,重新上传。
问题:
两位老师分别采用了哪种类型的评价,各有什么作用?
选项
答案
周老师采用的是定量评价,教师评价。周老师事先制定了评价标准,并划分了等级。使评价的概念精确化,加强了评价的区分度,降低了评价的主观性和模糊性。教师的评价对学生、对作品的认识具备一定的参考性。 郑老师采用的是定性评价,生生评价。郑老师选取了“典型”作品,实际上是将对象作概念上、程度上的质的规定,这种方式简单易行。生生互评充分注意到学生这样一个评价主体,可改变学生的被动状态,充分体现学生在教育评价中的主体地位,通过生生互评,也能让学生对自己的问题认识得更深刻。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
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