奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为( )。

admin2015-10-29 50

问题奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为( )。

选项 A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、主导性动机

答案A，B，C

解析美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。其中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。自我提高内驱力，是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指为了获得长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。故本题选ABC。

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奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为( )。

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根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。

影响迁移的主要因素有相似性、______和学习的心向与定式。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是指()。

学校教学工作的基本组织形式是()。

美国心理学家班杜拉将强化分为()。

画线帮助记忆是复述策略的一种。()

常用的记忆术不包括()。

知识应用的过程一般分为()环节。

美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是()。

A．第1对鳃弓B．额鼻突C．二者均参与D．二者均不参与颈的形成()

邮寄访问法的主要优点表现为()

食管第2狭窄（）

下列不符合炎症的描述是

著作权人可以许可他人使用著作财产权，并依法获得报酬的权利是(　　)。

法律规范与法律条文的关系是()。

教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要遵循()的教育原则。

奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为( )。

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根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。

影响迁移的主要因素有相似性、______和学习的心向与定式。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是指()。

学校教学工作的基本组织形式是()。

美国心理学家班杜拉将强化分为()。

画线帮助记忆是复述策略的一种。()

常用的记忆术不包括()。

知识应用的过程一般分为()环节。

美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是()。

A．第1对鳃弓B．额鼻突C．二者均参与D．二者均不参与颈的形成()

邮寄访问法的主要优点表现为()

食管第2狭窄（）

下列不符合炎症的描述是

著作权人可以许可他人使用著作财产权，并依法获得报酬的权利是( )。

法律规范与法律条文的关系是()。

教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要遵循()的教育原则。

著作权人可以许可他人使用著作财产权，并依法获得报酬的权利是(　　)。