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某学校组织学生去农基地体验农耕,小黑在经历了辛苦的农业耕作后,更珍惜在课室学习的宝贵机会,在学业上更加刻苦。根据日本社会教育学家柴野昌山的分类,学农的经历对于小黑的教育功能是( )
某学校组织学生去农基地体验农耕,小黑在经历了辛苦的农业耕作后,更珍惜在课室学习的宝贵机会,在学业上更加刻苦。根据日本社会教育学家柴野昌山的分类,学农的经历对于小黑的教育功能是( )
admin
2020-01-27
30
问题
某学校组织学生去农基地体验农耕,小黑在经历了辛苦的农业耕作后,更珍惜在课室学习的宝贵机会,在学业上更加刻苦。根据日本社会教育学家柴野昌山的分类,学农的经历对于小黑的教育功能是( )
选项
A、正向显性功能
B、正向隐性功能
C、负向隐性功能
D、负向显性功能
答案
B
解析
题干中学校组织学生去农基地,是为了让学生体验农耕,学农的经历又使小黑更加珍惜在课室学习的宝贵机会,在学业上更加刻苦,这是学农经历对小黑产生的正向隐性功能。
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