阅读下列材料，回答问题。赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不

admin2022-03-06 37

问题阅读下列材料，回答问题。
赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做……那好吧，就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做?

选项

答案(1)两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”“学生观”。 ①素质教育观要求面向全体学生、促进学生的全面发展。素质教育的评价是一种发展性评价，对每个学生在教育过程中得到的身心素质的全面发展做出评价，并且注重从实际出发，综合评价学生。材料中两位教师只看到了成绩这一个方面，却忽视了其他方面。 ②以人为本的学生观要求教师公平公正地对待学生，爱无差等，一视同仁。材料中的教师明显地偏爱成绩较好的赵峰，是违反学生观的要求的。 (2)如果我是赵峰的老师，我会这样做： ①对赵峰进行素质教育。以德育为先，五育并举。德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各个方面。这些教育的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。 ②在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ③正确运用评价方法，促进学生发展。把促进学生发展作为评价的目的，而不把评价作为一种“甄别与选拔”的方法。促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。

解析

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小学综合素质

教师资格

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