材料：经过一个学期的教学，何老师发现，班上的学生的计算机水平是不同的，有的学生接受能力较强，有的学生则需要教师反复示范才能学会。开学之初，何老师将全班同学分成几个小组，每组由一到两位计算机能力较好的学生负责，在教学过程中以小组为单位活动，经过一个学期的实验

admin2016-03-16 25

问题材料：经过一个学期的教学，何老师发现，班上的学生的计算机水平是不同的，有的学生接受能力较强，有的学生则需要教师反复示范才能学会。开学之初，何老师将全班同学分成几个小组，每组由一到两位计算机能力较好的学生负责，在教学过程中以小组为单位活动，经过一个学期的实验，学生学习起来比较轻松，整体水平也明显提高了。
问题：结合实际，分析何老师的做法在信息技术教学中的优势。

选项

答案学生之间的计算机水平和新知识的接受水平都是不同的，案例中的教师经过观察、分析学生特点，采用分组一导生制的教学模式，使学生的整体计算机水平明显提高。 (1)分组一导生制的教学模式符合新课改的学情。新课改提倡教学过程是一个师生双边的互动过程，教师必须根据学生状况，因材施教。初中信息技术教师带的班级多，教的人数多，给每个学生上课的课时少，这些问题严重影响了学生学习信息技术的热情。而分组一导生制教学切实解决了这些问题，对教学起到推动作用。 (2)分组一导生制的教学模式可以充分调动学生的积极性。由于进行了一定程度的分组，学生又多了一个老师，师生之间的交流更加的方便。在教学过程中，每一组都有了自己明确的任务，该练习什么，该探索什么新知识，学生自己都了如执掌，有了奋斗目标，可以极大地激发学生学习的积极性。 (3)分组一导生制的教学模式体现了合作学习的精神。有了导生的存在，学生之间相互了解，情感交流的机会自然增多了。有了挑战性的学习任务，同学们就会共同讨论，互帮互助形成了一种良好的学习氛围，充分体现了合作学习的精神。 (4)采用分组一导生制的教学模式，教师可以及时了解学生学习中遇到的问题。信息技术教学中操作技能的训练是比较重要的部分，不管教师采用什么样的教学方法，学生对知识的领悟，理解和应用才是最重要的。在教学过程中，学生遇到的问题代表了学生对知识的掌握情况。通过导生对问题的及时反馈，教师及时分析，可以将很多课前预想不到的问题消灭在萌芽状态。同样，也会收集很多的学生比较优秀的设计方法，可以说是集思广益，更好地为信息教学服务。

解析

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