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据《人民教育》(2015.3)报道,上海某学校举行千人祭祖大典,近800名中、小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中,现场向父母行三跪九叩大礼,并膝行至父母跟前聆听教诲。当时,不少父母眼泪夺眶而出,一时间,大礼堂内充斥着抽泣声。之后,全体师生三次举
据《人民教育》(2015.3)报道,上海某学校举行千人祭祖大典,近800名中、小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中,现场向父母行三跪九叩大礼,并膝行至父母跟前聆听教诲。当时,不少父母眼泪夺眶而出,一时间,大礼堂内充斥着抽泣声。之后,全体师生三次举
admin
2017-12-04
35
问题
据《人民教育》(2015.3)报道,上海某学校举行千人祭祖大典,近800名中、小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中,现场向父母行三跪九叩大礼,并膝行至父母跟前聆听教诲。当时,不少父母眼泪夺眶而出,一时间,大礼堂内充斥着抽泣声。之后,全体师生三次举臂向父母集体发誓:“从今日起,永远真心地孝顺爸爸妈妈!”……
近年来,学校搞的孝敬父母的活动越来越多,动静越来越大,从给父母写一封信,直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚,现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景,可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。
请根据以上背景分析、回答:
本案例中的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理,说明理由并提出合理建议。
选项
答案
本案例“秀孝”的活动不能取得实效。 人的身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性。 ①个体身心发展具有阶段性,要求教育工作者不能搞一刀切和一锅煮,要注意衔接和引渡。案例中安排中小学生都三跪九叩,并宣誓,并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段,具备不同的特征,学校德育培养的目标也是不一样的。 ②个体身心发展具有差异性,要求教育工作者要因材施教。案例中对所有的学生都进行统一的活动,并没有考虑到每个学生的不同特点,没有进行针对性的教育。
解析
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