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阅读课文片段。完成案例分析题。 《鹬蚌相争》教学片段: (一)交流“蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。” 结合注释,边读边想,你的眼前仿佛出现了什么样的情形?此时,蚌的心情怎样? (二)练习朗读,读出你的体会 出示:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌”
阅读课文片段。完成案例分析题。 《鹬蚌相争》教学片段: (一)交流“蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。” 结合注释,边读边想,你的眼前仿佛出现了什么样的情形?此时,蚌的心情怎样? (二)练习朗读,读出你的体会 出示:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌”
admin
2022-08-31
32
问题
阅读课文片段。完成案例分析题。
《鹬蚌相争》教学片段:
(一)交流“蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。”
结合注释,边读边想,你的眼前仿佛出现了什么样的情形?此时,蚌的心情怎样?
(二)练习朗读,读出你的体会
出示:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌”。蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬!”归纳“争辩”的意思。
1.分角色开始争辩。
2.指名读:由他们争辩你想到哪些?
3.学生再练习读,指名读,男女分角色读。
展开想象,它们在争辩时的动作,神志是怎样的,练习一下。
4.齐读二三两段
(三)故事的结果
1.指名读,齐读。
2.谁能说说这句话的意思?
3.由这句话你想到了什么成语?(鹬蚌相争,渔翁得利)谁知道这个成语的意思?
4.学生回答。
问题:指出以上片段教学值得借鉴之处。
选项
答案
(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。案例中教师引导学生思考蚌的心情怎样体现了这一点,有利于培养学生的语文素养。 (2)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。本教学片段中,教师多次指导学生朗读课文来体会内容。 (3)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,教师应该精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。在本片段教学中,该教师针对不同的教学内容使用不同的教学方法,使用了表演、想象等方法课堂活动十分丰富,能够启发学生。
解析
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