下面是“三角形边的关系”一课的课堂教学片段，请根据材料回答问题．教师：请同学们拿出你的1号学具袋，看看里面有什么?(三根小棒)三根小棒能围成一个三角形吗?学生先猜．教师：光猜可不行，知识是科学，咱们来动手围一围．学生动手围，集

admin2017-02-14 43

问题下面是“三角形边的关系”一课的课堂教学片段，请根据材料回答问题．
教师：请同学们拿出你的1号学具袋，看看里面有什么?(三根小棒)三根小棒能围成一个三角形吗?学生先猜．
教师：光猜可不行，知识是科学，咱们来动手围一围．
学生动手围，集体交流：有的能围成，有的不能围成．
教师请能围成和不能围成的同学分别上来展示一下．同时板书：能围成三角形不能围成三角形
教师小结：随意地给你三根小棒，有时能围成一个三角形，有时不能围成一个三角形．
提出问题：那么，能围还是不能围，跟三角形的什么有关系呢?
引导学生明白：能否围成三角形，跟三角形的边有关系．
教师：对，三角形的边有什么样的关系呢?同学们，你们想不想自己动手来探究这个问题呢?
板书课题：三角形边的关系(让学生收拾好1号学具袋)
问题：(1)试述教师让学生“动手围一围"“展示一下”的作用．
(2)教师课堂提问的作用是什么?提问时应注意的事项有哪些?

选项

答案(1)能够激发学生的学习兴趣，促使其主动探索；培养学生将思维从二维空间向三维空间转变的能力；能够培养学生的实践能力和团结协作的精神；能够培养学生严谨、实事求是的科学态度． (2)课堂提问能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，帮助学生理清思路、把握知识的内在逻辑，且能为学生提供参与的机会，培养和提高自身能力；对教师本身来说，能够加深与学生的交流，得到学生学习效果的反馈信息，拉近教师和学生的距离；有助于营造和谐的教学氛围，是维持良好课堂秩序的常用手段之一．提问应注意的事项有：问题设计要有目标性、科学性、启发性、针对性、趣味性、顺序性、开放性、挑战性、探索性和生成性；提问要讲究时机，根据教学进程和学生的学习状态恰当把握；教师提问过程中要注意创设良好的提问环境，保持谦逊和善的态度，耐心倾听学生的回答，并能正确对待提问中的意外．

解析

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