2. 职业资格
  3. 案例： 音乐欣赏课《梁祝》如火如荼地进行着，张老师分别播放了小提琴版和二胡版的《梁祝》，然后问学生：“同学们，刚才老师分别播放了两个版本的《梁祝》，你们觉得哪个版本的更好听啊？”李勇站起来说：“老师，我觉得二胡版本的好听，拉得更惨些。”张老师瞪了他

案例： 音乐欣赏课《梁祝》如火如荼地进行着，张老师分别播放了小提琴版和二胡版的《梁祝》，然后问学生：“同学们，刚才老师分别播放了两个版本的《梁祝》，你们觉得哪个版本的更好听啊？”李勇站起来说：“老师，我觉得二胡版本的好听，拉得更惨些。”张老师瞪了他

admin2017-06-22  22
问题 案例：
    音乐欣赏课《梁祝》如火如荼地进行着，张老师分别播放了小提琴版和二胡版的《梁祝》，然后问学生：“同学们，刚才老师分别播放了两个版本的《梁祝》，你们觉得哪个版本的更好听啊？”李勇站起来说：“老师，我觉得二胡版本的好听，拉得更惨些。”张老师瞪了他一眼说：“还有别的同学有更好的选择么？”张芳说：“老师，我觉得小提琴版本的更好听，二胡太土了。”张老师说： “嗯，非常好，老师也很喜欢小提琴的版本，因为《粱祝》本来就是小提琴协奏曲，有些曲子只适合小提琴演奏。”问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
选项
答案此案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐欣赏课，欣赏的曲目是《梁祝》。此案例中一开始张老师让学生欣赏小提琴演奏和二胡演奏的两个版本的《梁祝》，本节课是从音乐学习的特点出发进行设计的，借助比较的教学环节，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱。 但在老师询问学生二胡演奏和小提琴演奏的《梁祝》哪个版本更好听时，两名学生提出不同意见，而老师肯定并表扬了那名认为小提琴版本更好听的学生，用眼神否定了认为二胡版本好听的学生，这种做法违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念中的“面向全体学生，注重个性发展”。义务教育阶段的学生在对事物的理解，对音乐的审美方面都有自己的想法，因此，在音乐教学过程中，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。在这种情况下，应当确立学生主体的思想，不应当以教师自己的喜好确定课堂教学内容，不从学生实际出发，应当将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，尊重学生的个性，让他们以自己的方式表达情感，把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来。 另外，案例中的学生说“小提琴版本更好听，二胡太土了”时，老师没有对其进行引导教育，反而肯定他的看法，这一点违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。在音乐教学的过程中，应当将我国优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习，使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。
解析
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