下列不属于建构主义学习观的是( )。

admin2018-08-23 22

问题下列不属于建构主义学习观的是( )。

选项 A、学生的主动建构性
B、学习的社会互动性
C、学习的情境性
D、学习的虚拟性

答案D

解析建构主义学习观包括学生的主动建构性、学习的社会互动性以及情境性。

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/jVl4FFFM

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

影响迁移的客观因素有()。
人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到()。
“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一种()。
学校有目的、有计划、系统地对学生德育的基本途径是()。
所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于一级课程。()
关于德育意义说法正确的是()。
最近，由于小明能按时交作业，王老师便取消了对他的处罚，王老师的这种做法属于负强化。()
终身教育是人生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。()
根据树人高中的学期工作安排，班主任张老师组织了高一(1)班的春游登山活动。在游玩期间，由于现场秩序混乱，学生王某被同学张某不慎撞到摔伤手臂，后经医院鉴定构成十级伤残。该事件中，()应为张某的伤残承担相应的民事赔偿责任。
中小学教师职业道德修订的基本原则包括()。

随机试题

[*]
骨骼肌中的调节蛋白质指
患者，女，49岁，症见胸胁胀痛，喜叹息，性情急噪，胸闷，舌质淡红苔薄白，脉弦。用药宜首选
2010年1月，高某与某房地产开发公司签订了一份《预售商品房认购书》。《认购书》约定，公司为高某预留所选房号，双方于公司取得商品房预售许可证时正式签订商品房预售合同。《认购书》还约定，认购人于签订认购书时缴纳“保证金”一万元，该款于双方签订商品房预售合同时
我国境内居民个人开立B股资金账户可使用存人境外商业银行的美元存款和港币存款。()
行政机关实施行政许可，不得向申请人提出购买指定商品、接受有偿服务等不正当要求。()
所谓天才，我理解就是不屈从外力，由着自己的天性行事。他总爱在主体的能动性中，最大量的实现自己的价值，找到一种创造的美、表现的美、自我愉悦和自我欣赏的美。这美，主要体现为一种原始生命力，一种无功利的本我显现，与习俗意义的成功名利无缘，与中庸之道忤逆。故此，在
设方程组有解，则a1，a2，a3，a4满足的条件是___________．
All　known　techniques　for　handling　complex　problems　successfully　seem　to　fall　into　one　of　the　three　classes:　subdividing　the　prob
请在【答题】菜单中单击【考生文件夹】按钮，并按照题目要求完成下面的操作。注意：以下的文件必须都保存在考生文件夹下。在考生文件夹下打开文档“Word．docx”，按照要求完成下列操作并以该文件名“Word．docx”保存文档。为文档应

最新回复(0)

下列不属于建构主义学习观的是( )。

教育理论综合知识

教师公开招聘

影响迁移的客观因素有()。

人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到()。

“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一种()。

学校有目的、有计划、系统地对学生德育的基本途径是()。

所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于一级课程。()

关于德育意义说法正确的是()。

最近，由于小明能按时交作业，王老师便取消了对他的处罚，王老师的这种做法属于负强化。()

终身教育是人生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。()

中小学教师职业道德修订的基本原则包括()。

[*]

骨骼肌中的调节蛋白质指

患者，女，49岁，症见胸胁胀痛，喜叹息，性情急噪，胸闷，舌质淡红苔薄白，脉弦。用药宜首选

我国境内居民个人开立B股资金账户可使用存人境外商业银行的美元存款和港币存款。()

行政机关实施行政许可，不得向申请人提出购买指定商品、接受有偿服务等不正当要求。()

设方程组有解，则a1，a2，a3，a4满足的条件是___________．

All known techniques for handling complex problems successfully seem to fall into one of the three classes: subdividing the prob

All　known　techniques　for　handling　complex　problems　successfully　seem　to　fall　into　one　of　the　three　classes:　subdividing　the　prob