请为人教版初中地理八年级上册第二章第四节《自然灾害》编写第一课时的教学设计。

admin2016-03-23 23

问题请为人教版初中地理八年级上册第二章第四节《自然灾害》编写第一课时的教学设计。

选项

答案《自然灾害》教学设计教学目标 1．观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。 2．利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。 3．阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 4．带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。 5．通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。教学重、难点教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。教学难点：将课本中孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。教学方法活动探究法、自主学习法、提问讲解法、小组讨论法。教学课时共2课时。教学过程第一课时认识自然灾害课堂导入：大家好，今天这节课我们来学习自然灾害。在前面的课程中我们学习了我国的自然环境，包括我国的地形地势、我国的气候以及河流。在开始新课程之前，我们先来回顾一下这些知识。(教师找同学来说说我国的地形地势的特点，再找同学来说说我国气候的特点以及我国主要的河流) 承转过渡：好的，同学们都记得很清楚，说明大家对于我国的自然环境已经有了一个初步的了解。然而，自然环境并非一成不变的，长远来说，所有的自然环境，包括我们了解的地形地势、气候河流，在几亿年前还都不是现在这个样子，它们慢慢地发展，一点点变化成为了今天的样子，而未来它们还将继续改变。不过这些变化中的大部分是十分缓慢的，缓慢到我们几乎感觉不出来。但自然的变化并非都是缓慢的，有一些自然变化会比较激烈，可能是大地的震颤，比如火山喷发、地震海啸等；也可能是天气的突变，来一场暴雨台风，或者突然的一场干旱，这些都是自然的激烈的变化。今天这节课我们就来关注这种自然的变化，看看自然的激变给我们带来的破坏，也就是自然灾害。看图感受：我们先来看两组图(汶川地震图和台风“天兔”过境图)，回顾一下那些曾经发生在我们国家的自然灾害。第一幅图表现的是2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川发生的里氏8．0级地震。地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。此次地震是新中国成立以来到目前为止国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一，被称为“汶川大地震”。第二幅图是发生在2013年9月下旬的一次台风，台风“天兔”由我国东南沿海地区登陆，造成了广东、广西、福建等地持续大雨，部分地区出现洪涝灾害，灾害造成广东、福建、江西、湖南、广西5省区34人死亡，1人失踪，78．1万人紧急转移，直接经济损失约220．6亿元。承转过渡：前面两个灾害都是很严重的自然灾害，汶川地震举世震惊，破坏巨大。台风“天兔”是2013年夏天刚刚过去的台风，给我们带来了不少麻烦和损失。这些都是我们了解的，但是对于到底什么是自然灾害，我们来看一些案例来判断一下。看图分析：先看如下两幅图(撒哈拉沙漠图和贵州农田图)，第一幅是撒哈拉沙漠，你能描述一下图片吗?图片反映了什么?第二个是贵州的农田，同样地，请你描述一下图片，回答图片反映了什么情况?再请同学描述一下这两张图片的情况。我们看，这两幅图都是干旱。那么它们都是自然灾害吗? (生答) 撒哈拉沙漠的干旱是突然发生的吗?不是，是它的自然常态对不对? (生答) 贵州呢?贵州的这种情况是什么?是自然的异变，那么，对比四幅图，说说哪个是自然灾害? (生答) 我们再来看后面的两个图片，都是自然异变对不对? (生答) 都是自然异变，但是它们都对人类产生危害了吗? (生答) 如果没有对人产生危害，那么它是否属于自然灾害? 总结概括：注意，在没有对人产生影响的情况下，自然异变不能称之为灾害。所以灾害只是对人类产生危害的自然异变。通过看图分析，我们现在知道了什么是自然灾害，现在大家就来看一下自然灾害的定义。自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫作自然灾害。承转过渡：了解了什么是自然灾害，接下来我们需要知道的就是有哪些自然灾害了。下面请同学们打开书，仔细通读常见自然灾害部分，回答以下问题： (1)我国常见的自然灾害有哪些? (2)各种灾害的成因分别是什么?有哪些特点? (3)这些灾害与我国的气候和地形有何联系? (4)不同灾害之间是否有联系?请举例说明。自主探究：同学们看得很仔细，书中有文字和图片资料，但是估计大家对灾害的认识还只是停留在理论的层面上。不过随着技术进步，借助每个人手中都有的手机，我们现在可以看到真实的一线灾区拍摄的视频。接下来我们就看看自然灾害爆发的场景，以更加深入地了解这些灾害。 1．洪涝洪水暴发时是十分可怕的，瞬间聚集起来的湍流可以冲垮建筑，给人们造成不可挽回的损失。好的，通过书中的资料和老师提供的视频，相信大家对于洪涝灾害有了一定的了解，那么就请同学们来回答下面的问题： (1)洪涝有哪些特点? (2)洪涝与我国的气候和地形有何联系? (3)洪涝是否与其他灾害有联系?请举例说明。 2．台风居住在海边的人们在夏季的时候特别容易遇到台风，这也是一种十分可怕的气候灾害。2013年10月登陆我国的菲特台风就是这样一次灾害，我们下面通过视频来了解它，并回答下面的问题。 (1)台风有哪些特点? (2)台风与我国的气候和地形有何联系? (3)台风是否与其他灾害有联系?请举例说明。 3．泥石流看过了两种气象灾害，我们再来看一下地质灾害。首先我们先看看泥石流的视频，看完之后请同学回答下面的问题： (1)泥石流有哪些特点? (2)泥石流的形成与我国的气候和地形有何联系? (3)泥石流是否与其他灾害有联系?请举例说明。 4．滑坡滑坡也是一种严重的地质灾害，也有人称之为“走山”，可想而知，古人在面对这难以理解的自然现象时，以为是有山神背着山在走，给它赋予了神秘色彩，同时也说明其蕴含了强大的破坏力。我们先来看看滑坡的视频，然后请同学回答下列问题： (1)滑坡有哪些特点? (2)滑坡与我国气候和地形有何联系? (3)滑坡是否与其他灾害有联系?请举例说明。课后延伸：除了我们所了解的以上的气象灾害和地质灾害，现实中的自然灾害远不止这两类，比如还有生物灾害。观察这两幅图(树叶全部被虫子吃光的树)，你们能发现什么?树叶并不是自然脱落的，而是被大量的虫子吃掉的。这种生物灾害也会隔一段时间爆发一次，造成很大的损失。讨论探究：好，了解了各种自然灾害的种类，老师想问一下，你有见过哪些自然灾害发生吗?我们生活的周边有没有自然灾害?这些灾害都造成了哪些危害呢?欢迎大家一起讨论。

解析

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在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下，一般采用()。

图6表示与人体新陈代谢相关的主要系统及其关系示意图，请根据图示回答：①表示的生理过程是指营养物质的_____。

下表是关于物质检测的内容，其中正确的是()。

请根据下列“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的部分内容，完成相应的教学设计。生命活动的主要承担者——蛋白质组成细胞的有机物中含量最多的就是蛋白质(protein)。“protein”一词源自拉丁文“p

高中生物课分为选修课和必修课，属于必修课的是()。①遗传与进化②生物技术实践③现代生物技术专题④分子与细胞

钩体病的特点为

进度计划的调整方法有(　　)。

说法正确的是()。

根据《工程建设项目施工招标投标办法》的规定，以下的情形中将被作为废标处理的有()。

在期望理论中，个人对绩效与获得报酬之间关系的估计称为()。

下列关于我国犯罪形式意义上概念的表述，正确的是()。

[A]Whattodoasastudent[B]Variousdefinitionsofplagiarism[C]Ideasshouldalwaysbesourced[D]Ignorancecanbeforgiv

A—accountingprincipleB—assetC—borrowerD—capitalgainE—cashflowF—certificateG—commissionsH—creditcardI—dividendsJ—dom

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进度计划的调整方法有( )。

说法正确的是()。

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