材料： “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下： (1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗?它是单细胞生物，还是多细胞生物? (2)继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么? (3)

admin2020-10-29 30

问题材料：
  “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：
  (1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗?它是单细胞生物，还是多细胞生物?
  (2)继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么?
  (3)展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构?其功能分别是什么?让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。
  (4)教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式?
问题：
结合材料，简要说明课堂提问的作用。

选项

答案材料中的课堂提问，层层深入，揭示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质。从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息；对学生来说，是参与教学，更是强化学习。

解析

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本试题收录于：生物学科知识与教学能力题库教师资格分类

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某校在校外教育中，班主任要求本班学生必须参加一项小组活动。这不符合校外教育特点中的()

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某实验室参加室间质评，其中有一项目测定结果与靶值完全一样时，则该项目VIS得分为A．0B．50C．80D．100E．400

对慢性放射病的营养治疗原则是

患者，女，50岁，右乳癌根治术后上肢活动受限。术后1周护士可指导其患侧肢体进行的康复锻炼是()。

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