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开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话:“你有缺点,但也有不少优点,可能你自己还没发现。这样吧,我限你两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找
开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话:“你有缺点,但也有不少优点,可能你自己还没发现。这样吧,我限你两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找
admin
2020-02-03
57
问题
开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话:“你有缺点,但也有不少优点,可能你自己还没发现。这样吧,我限你两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听了之后说:“这些就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,这种人到哪里都需要。你力气大,想当兵保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,露出自信的微笑。这一德育过程体现了哪一德育原则( )
选项
A、在集体中教育的原则
B、教育影响的一致性原则
C、严格要求与尊重学生相结合的原则
D、疏导原则
答案
D
解析
疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。陈老师在对杨朗同学进行教育时,能够讲明道理、循循善诱,以表扬激励为主,坚持正面教育,正是坚持了德育的疏导原则。
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