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  3. 以“简单随机抽样”为内容撰写一份说课稿。

以“简单随机抽样”为内容撰写一份说课稿。

admin2015-12-04  27
问题 以“简单随机抽样”为内容撰写一份说课稿。
选项
答案一、教学分析 主要通过实例，让学生理解总体、个体、样本和随机抽样四个概念。总体主要是指有限的总体，对这些概念不要一带而过，正确理解这三个概念和它们之间的关系对整章学习至关重要。 1．教学目标 (1)知识目标： ①理解什么是简单随机抽样；会用简单随机抽样从总体中抽取样本。 ②通过学习本小节知识，提高学生对统计的认识，提高学生应用教材知识解决实际问题的能力。 (2)能力目标： ①通过探索、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网，并掌握知识之间的联系。 ②进行辩证唯物主义思想教育、数学应用意识教育和数学审美教育，提高学习数学的积极性。 (3)情感目标： ①结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识，激励学生勇于创新。 ②强化学生的注意力及新旧知识的联系，树立学生求真的勇气和自信心。 2．教学重点、难点 重点：简单随机抽样的定义、抽样方法。 难点：简单随机抽样的定义和特点。 二、教学过程设计 1．提出问题 教学内容：同学们在小学和初中已经学过统计知识，这一章我们将进一步学习统计的有关内容，下面我们通过具体问题来学习。(举出问题) 师生互动：学生思考、讨论，看书研究。教师根据学生的回答，恰当的启发、引导。 (设计意图：在感性认识的基础上学习新知识总是不完整、不全面，从具体问题入手有利于学生主动参与，并为下面知识的进一步拓宽打下基础。问题有助于引导学生参与到教学中来，还提高了学生学习数学的兴趣，注意与平时抽样方法的类比，使学生能确切地了解彼此之间的联系与区别。) 2．概念引入 教学内容：通过上面的问题让学生了解以下几个概念：什么是总体、个体?什么是样本、样本容量? 师生互动：教师提出问题，铺垫复习；学生思考、积极回答，允许相互讨论。 (设计意图：因为学生的学习是建立在认知结构上的，因此，新课前的复习既可加深对学过知识的理解，又可为学习新知识埋下伏笔。问题旨在回忆以前学习的知识，使学生沉浸在老师提供的情境中。) 3．概念形成 教学内容：什么是抽样方法?讲解并由此提出问题。让学生思考。如何抽取样本直接关系对总体设计的准确程度，因此抽样时要保证每一个个体都可能被抽到，即每一个个体被抽到的机会是均等的，满足这样条件的抽样是随机抽样。通过问题引出更深入的问题：什么是简单随机抽样和简单随机样本?并进行讲解。 师生互动：让学生通过看书独立回答问题，教师追问，让学生独立处理，讨论解决问题的方法，教师点拨、完善。让学生思考、讨论、尝试，教师适时进行启发。 (设计意图：对从总体中抽取样本的概念应作广义理解：抽产品、调查学生的身高、抛硬币、射击等也应理解为抽样。这样一方面破除学生的错误思考，另一方面容易继续思考以求得正确答案。教师启发学生思考，一方面可以使他们进一步明白简单随机抽样，另一方面加深对这类抽样方法的认识，有利于学生更好的理解。为后面进一步的学习其他抽样方法打下基础。) 4．应用举例 教学内容：例题练习，分别用抽签法和随机数表法进行求解。 师生互动：学生口答，教师对学生的回答进行评价。学生练习，在整个练习过程中，教师做好课堂巡视，加强对学生的个别指导。 (设计意图：通过例题，使学生明白，简单随机抽样为什么是公平的?使学生建立起完整、准确的知识结构。在讨论的过程中，使学生领会客观世界处于运动、变化的无限发展过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。) 5．概念深化 教学内容：教师提出问题。归纳简单随机抽样的特点。 师生互动：教师讲授，让学生思考，学生自行总结，教师补充。 (设计意图：对简单随机抽样有一个较为深刻的认识，明确此概念的内涵与外延，否则会产生歧义，讲解此概念的特点便于及时巩固。) 6．归纳总结 教学内容： (1)简单随机抽样的定义。 (2)简单随机抽样的特点。 (3)简单随机抽样的实施方法和步骤。 师生互动：请一位学生总结，其他学生补充，教师完善。 (设计意图：巩固本节课所学的知识，培养学生运用所学知识、方法解决实际问题的能力，并使学生对本节课的知识研究探索有一个全面的认识，掌握研究方法，为今后学习其他知识奠定基础。)
解析
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