（）从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果或者是毫无意义的，或者可能是有害的。

admin2023-02-06 30

问题（）从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果或者是毫无意义的，或者可能是有害的。

选项 A、华生
B、巴甫洛夫
C、班杜拉
D、罗杰斯

答案D

解析罗杰斯从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果，或者是毫无意义的，或者可能是有害的。教师的任务不是教学生学习知识（这是行为主义者所强调的），也不是教学生如何学习（这是认知主义者所重视的），而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/iKtiFFFM

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

（）从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果或者是毫无意义的，或者可能是有害的。

教育理论综合知识

教师公开招聘

读“某大陆南回归线附近剖面图”，回答下列问题。M地可能形成的自然现象是()。

请简述《普通高中地理课程标准(实验)》中的教学建议“重视地理教学信息资源和信息技术的利用”的内容。

下图为某地区农业生态系统示意图。读图完成下列问题。该农业地域类型的主要特点是()。

在长期的生产活动中，我国北方农民总结出“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”的农谚。这说明()。

梅梅上学期间，学校开设了数学课、英语课、化学课等。这些课程设置的依据是()。

物理课上，教师在吹一根较长的塑料吸管的同时，用剪刀小段小段地剪短吸管，学生们通过观察实验现象，进一步了解了音调与空气柱长短的关系。这种教学方法是()。

在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是()。

感染性休克应用低分子右旋糖酐抗休克治疗的直接作用是

关于白细胞分类，下列错误的是

一二期乳癌主要治疗方法是

下列接入方式中，()属于固定无线接入。

流动资产的构成要素包括()。

用于所获得或生产产品中的原产于东盟成员方的成分不少于该货物FOB价的()，并且最后的工序是在成员方境内完成，则认定原产国为东盟成员国。

下列关于肾小管分泌NH3的描述，正确的是

概述太平天国运动失败的原因及历史意义。

“静者,动之静也”的观点是()

CoincidingwiththegroundbreakingtheoryofbiologicalevolutionproposedbyBritishnaturalistCharlesDarwininthe1860s,Br

（ ）从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果或者是毫无意义的，或者可能是有害的。

教育理论综合知识

教师公开招聘

读“某大陆南回归线附近剖面图”，回答下列问题。M地可能形成的自然现象是()。

请简述《普通高中地理课程标准(实验)》中的教学建议“重视地理教学信息资源和信息技术的利用”的内容。

下图为某地区农业生态系统示意图。读图完成下列问题。该农业地域类型的主要特点是()。

在长期的生产活动中，我国北方农民总结出“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”的农谚。这说明()。

梅梅上学期间，学校开设了数学课、英语课、化学课等。这些课程设置的依据是()。

物理课上，教师在吹一根较长的塑料吸管的同时，用剪刀小段小段地剪短吸管，学生们通过观察实验现象，进一步了解了音调与空气柱长短的关系。这种教学方法是()。

在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是()。

感染性休克应用低分子右旋糖酐抗休克治疗的直接作用是

关于白细胞分类，下列错误的是

一二期乳癌主要治疗方法是

下列接入方式中，()属于固定无线接入。

流动资产的构成要素包括()。

用于所获得或生产产品中的原产于东盟成员方的成分不少于该货物FOB价的()，并且最后的工序是在成员方境内完成，则认定原产国为东盟成员国。

下列关于肾小管分泌NH3的描述，正确的是

概述太平天国运动失败的原因及历史意义。

“静者,动之静也”的观点是()

CoincidingwiththegroundbreakingtheoryofbiologicalevolutionproposedbyBritishnaturalistCharlesDarwininthe1860s,Br

（）从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果或者是毫无意义的，或者可能是有害的。