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  3. 赫尔巴特的教育思想和影响。

赫尔巴特的教育思想和影响。

admin2017-08-13  32
问题 赫尔巴特的教育思想和影响。
选项
答案赫尔巴特是德国19世纪著名的教育家，提出把教育学建成一门独立的学科，并提出了完整的教育理论体系，被称为“教育学之父”，代表作是《普通教育学》。 (1)理论基础。 ①伦理学基础：提出了五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义、公平与报偿。 ②心理学基础：提出统觉团的概念，新的感觉表象与已有观念相结合，形成统觉团。统觉的条件是兴趣。 (2)道德教育理论。 ①教育目的：可能的目的是指发展多方面的兴趣，使人的各种潜力得到和谐发展。必要的目的是指要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念。 ②教育性教学原则：教育(道德教育)通过而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。 ③道德教育的途径包括训育和儿童管理。训育是指有目的地进行培养，其目的在于形成性格的道德力量；儿童管理的目的在于创造秩序，使教学更好地进行。训育要形成美德，儿童管理要防止恶行。 (3)课程理论。 ①经验、兴趣与课程。 a．经验：儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。但儿童早期经验并不是完美无缺的，而是分散、杂乱的，需要教学加以补充和整理。反映在教材中则为直观教材。 b．兴趣：只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童浓厚的兴趣。它能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。 c．兴趣课程体系：第一，经验的兴趣分为三类，分别是：经验的兴趣，对应的课程是自然、物理、化学等；思辨的兴趣，对应的课程是数学、逻辑、文法等；审美的兴趣，对应的课程是文学、绘画等。第二，同情的兴趣也分为三类，分别是：同情的兴趣，对应的课程是外国语、本国语等；社会的兴趣，对应的课程是历史、政治等；宗教的兴趣，对应的课程是神学。 ②统觉与课程：新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐步过渡到密切相关但还不熟悉的材料。 据此，他提出了相关与集中两个概念。 a．相关：学校不同课程的安排应当相互影响、相互联系。 b．集中：在学校的所有课程之中，选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。 ③儿童发展与课程：文化纪元理论是儿童以课程维度设计选择课程的基础。 a．婴儿期对应的是人类历史早期，课程内容是身体养护、感官训练。 b．幼儿期对应的是人类的想象期，课程内容是《荷马史诗》等具有想象力的材料。 c．青年期和童年期对应的是人类的理性发展期，课程内容是数学和历史等。 (4)教学理论。 ①教学进程理论：该理论以统觉理论为基础。他认为统觉的过程具有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相对应的方法是：单纯的提示教学、分析教学和综合教学。 ②教学形式阶段论：该理论将教学过程划分为“明了一联想一系统一方法”四个阶段，并对每个阶段的心理状态和兴趣状态进行了归类。 a．明了阶段，教师要讲解新教材，学生的心理处于“静止的专心”状态，其兴趣阶段是注意，老师的教学方法是叙述。 b．联想阶段指通过师生谈话把新旧观念结合起来，学生的心理处于“动态的专心”状态，其兴趣阶段是期待，教学方法是自由交谈。 c．系统阶段指在教师的指导下寻找结论和规则，使观念系统化，形成概念，学生的心理处于“静止的审思”状态，其兴趣阶段是要求，教师要运用综合的方法，使知识系统化。 d．方法阶段指通过练习把知识应用于实践，学生的心理处于“动态的审思”状态，其兴趣阶段是行动，教学方法主要是应用，如做作业、写文章、修改等。 (5)影响。 ①对德国：1868年成立了科学教育委员会，致力于赫尔巴特教育理论的传播，以后在德国的许多地区都建立了类似的组织，一时间形成了人数众多的赫尔巴特学派。在19世纪后期，“赫尔巴特主义在德国已经成为一种宗教”。 ②对美国：赫尔巴特的学说在美国也引起了巨大的反响。1892年，美国成立了全国赫尔巴特协会，其目的在于促进赫尔巴特思想的传播和它在美国学校的应用。在很长一段时间内，赫尔巴特及其德国信徒的大批著作被译成英文，其学说成为美国教育界的主导思想。 ③对亚洲：赫尔巴特的教育学说对亚洲一些国家也产生了重要影响。在中国，最早系统引进的西方教育学说就是赫尔巴特及其信徒的理论。20世纪初，其理论在中国广泛传播，对当时废科举、兴学堂和发展近代师范教育，都起到了积极的推动作用。 ④局限性：19世纪末20世纪初，对赫尔巴特理论的批评开始出现，其理论强调课堂、书本、教师三中心，被认为是传统教育学的代表，充满思辨和神秘色彩，许多论述带有一定程度的机械性和片面性。
解析
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