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阅读以下《三顾茅庐》的教学片段,回答问题。 张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后)师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道
阅读以下《三顾茅庐》的教学片段,回答问题。 张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后)师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道
admin
2012-08-18
40
问题
阅读以下《三顾茅庐》的教学片段,回答问题。
张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”
(在具体的朗读训练之后)师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么?
生:大侠! 师:家里钱非常多的人呢 生:大款! 师:能够做一手美味佳肴的人呢?
生:大厨! 师:当今非常出名的歌星、影星叫什么? 生:大腕!
师:在文学、艺术方面具有高深造诣的人? 生:大师! 师:现在你明白什么叫“大贤”了吗?
生:就是指在道德和才华方面非常出众的人。生:就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。
结合《语文课程标准》的学习,你认为本案例“词义教学”给你什么启示?
选项
答案
《语文新课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本案例中,教师紧紧抓住“大贤”这个词,一连问了5个问题,而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样,就把文中的语言内化成学生自己的语言,变成学生能够理解的东西。理解了“大贤”这个词,孔明那不同一般的丰满的形象就展现在学生的面前,这就把握了全文的精神,能牵一发而动全身。这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活,感受到文字背后的精彩,广化、深化、敏化了学生的思维,突出一点盘活全文,这应该是我们语文老师应该追求的一种境界。
解析
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