单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，赵磊同学又在翻来覆去弄卷子，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“赵磊!”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了．旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气

admin2017-02-17 25

问题单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，赵磊同学又在翻来覆去弄卷子，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“赵磊!”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了．旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。当个别学生不愿意听课，作为老师该怎么办?这时老师如何做才能协调师生关系?

选项

答案(1)学生会出现不认真听讲的行为，主要原因是老师没有很好地对课堂进行组织，教学内容是枯燥的、非连续的，不利于维持学生对课堂的注意。此外，教学过程中学生的参与感不强，学生没有兴趣，只是在教师的指导下被动地接受知识，因此会导致学生的问题行为。学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。(2)题干中的教师虽然请赵磊同学到办公室，保证了教学的流畅性和连续性，但是这种行为已经侵犯了学生的受教育权。教师应该在课下及时与赵磊沟通，不是以上压下的沟通，而是平等的沟通，相互分析发生这种行为的原因。事后，老师可以就自己的错误向全体学生道歉，充分利用这次课堂问题增进师生关系，促进学生学习。

解析

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