简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。

admin2019-06-17 32

问题简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。

选项

答案地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓展学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 ①构建开放的地理课程的功能。拓宽学生的知识视野。根据调查可知，现在一个学生在课堂所学到的学科知识只占到其所拥有的整个该学科知识的60％的份额，甚至还要低。开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态，学习状态从“被动地接受”变为“主动地探究”，学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识视野从狭窄变为开阔。“见多”才能“识广”，当我们的学生真正开始自觉汲取现代地理科学精华作为养料的时候，一个活跃的、负责任的、会生活的公民的培养目标的实现就为期不远。培养学生的创新意识。开放的地理课程激活了学生思维的灵感和灵气，激发了创新的冲动和欲望，使地理知识变得有趣，使地理重归于生活。促进学生的个性发展。由于开放式的地理课程表现形式多样，活动内容丰富，能够最大程度地满足每个学生学习的需要。 ②开放式地理课程的具体表现。地理课程的开放性表现为课程内容的开放性、课程目标的开放性、课程形态的开放性、课程实施的开放性、课程资源的开放性。

解析

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地理学科知识与教学能力

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简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”的理解。

地理学科知识与教学能力

教师资格

教育实践者与教育科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到教育实践中的研究方法是()。

下列选项内容不属于试题的质量指标的是()。

随着装饰材料进入百姓家庭，新装修的居室中常会缓慢释放出污染物，进而影响人体健康，这些污染物中最常见的是()。

针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准(2011版)》中的()，结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。

某青年教师按照本校著名化学特级教师“溶质的质量分数”的课堂教学过程，模仿他的内容和方法进行教学，但实际教学效果并不佳。问题：请列举教师选择教学策略和方法的依据。

学段教学设计进行的工作中，要求编制()。

下图是表示气体分子的示意图，其中“○”和“●”分别代表两种元素的原子，请判断原子之间为极性键，而分子为非极性分子的是()。

教育优先区

划分唯物主义与唯心主义的根本标准是()。

男性，32岁。今日中午突然呕血150ml，继而排黑便2次。共约400ml。查体：剑突下轻压痛，肝脾未触及。上消化道出血的原因可能为

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“掌握透视基本规律”这一教学目标表达的维度属于()。

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