2. 自考
  3. 某中学初三年级的两个班，平时由各自任课教师命题的测验，两班比较成绩，(1)班总是比(2)班高出许多。等到全省统一组织的中考结果公布后，出人意料的是，与平时测验结果截然相反，(2)班的成绩比(1)班的高出一截。 请结合学生学业成就评估工具各自的特点对上述事例

某中学初三年级的两个班，平时由各自任课教师命题的测验，两班比较成绩，(1)班总是比(2)班高出许多。等到全省统一组织的中考结果公布后，出人意料的是，与平时测验结果截然相反，(2)班的成绩比(1)班的高出一截。 请结合学生学业成就评估工具各自的特点对上述事例

admin2017-01-16  58
问题 某中学初三年级的两个班，平时由各自任课教师命题的测验，两班比较成绩，(1)班总是比(2)班高出许多。等到全省统一组织的中考结果公布后，出人意料的是，与平时测验结果截然相反，(2)班的成绩比(1)班的高出一截。
请结合学生学业成就评估工具各自的特点对上述事例进行分析。
选项
答案学生学业成就评估的主要工具之一是标准化考试，学生学业成就评估的常用工具是教师自编测验。案例中所反映的情况，即教师自编测验结果和标准化考试结果在一定程度上不合，这在现实的教学实践中是很常见，也是很正常的。 (1)标准化考试是具有规范的标准，对各个环节按照系统的科学程序加以组织并对误差作了严格控制的考试。其特点有： ①标准化考试的分数比较可靠，误差小，从试卷的编制到考试的管理到评分记分，这一系列过程控制较严格，无关因素的影响得到很大程度的控制； ②标准化考试的结果采用了常模，使同一考试内容的不同考试问的分数可以相互比较。 (2)教师自编测验是教师自己根据教学的需要，设计和编制试题、确定评分标准并进行评分的测验。其特征是： ①针对性和适应性较强，根据教学的需要随时编制测验题目与施测，可及时地提供教学反馈信息； ②简单易行，人力、财力、物力投入较少； ③测验的科学性不易保证，且不具备可比性。 由此可见，教师自编测验不具横向的可比性，所以才会出现案例中的情况。
解析
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