2. 公务员
  3. 阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段，并回答问题。 师：刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话。大家用自己喜欢的方式边读边思考。 (学生七嘴八舌地读) 师：谁愿意给全班同学展示自己的朗读? (生读小壁虎说的话) 师：读得很流利，但似乎少了一点儿什么味道。什么叫

阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段，并回答问题。 师：刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话。大家用自己喜欢的方式边读边思考。 (学生七嘴八舌地读) 师：谁愿意给全班同学展示自己的朗读? (生读小壁虎说的话) 师：读得很流利，但似乎少了一点儿什么味道。什么叫

admin2016-12-08  17
问题 阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段，并回答问题。
师：刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话。大家用自己喜欢的方式边读边思考。 (学生七嘴八舌地读)
师：谁愿意给全班同学展示自己的朗读?
(生读小壁虎说的话)
师：读得很流利，但似乎少了一点儿什么味道。什么叫“行吗”?
生：(依次回答)“行吗”就是“好不好”，“好吗”，“可以吗”……
师：对了，这说明小壁虎讲话时怎么样?
生：(依次回答)和气，小心翼翼，谨慎，礼貌……
师：你们是从哪里看出小壁虎讲话时很有礼貌的?
生：小鱼比小壁虎大，小壁虎叫她小鱼姐姐；老黄牛年纪大，小壁虎就称他伯伯；燕子比妈妈小，小壁虎就称她为阿姨。
生：小壁虎走的时候都跟它们一一分别，说“再见，再见”。
生：小壁虎每次说话都用“您”，很有礼貌。
生：小壁虎每次借尾巴都问别人“行吗”。
师：对，小壁虎每次说话都很和气，都是用商量的口气向别人借尾巴，说明小壁虎很有礼貌。谁能够用很有礼貌的语气试着朗读小壁虎三次借尾巴时说的话?
(生读)
师：读的有点味道了。朗读的时候还要注意……
(教师指导朗读)
师：请大家用礼貌的语气再读一读。
(品读小壁虎说的话)
师：读得更好了。请同学们回家后再读给爸爸妈妈听，注意读出礼貌的语气。
结合材料分析其中两条教学原则的具体体现。
选项
答案①启发性原则。启发性原则要求教师在教学的过程中以学生为主体，不断调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习。在案例中，教师以学生为主体，不断地利用提问的方法引导启发学生对知识的思考与学习。通过提问让学生思考回答出“行吗”的意思，待学生回答出意思之后，利用“你们从哪里看出小壁虎说话很有礼貌?”的问题，启发学生发现“小壁虎”用语礼貌的表现，再利用有感情的朗读方法帮助学生掌握。 ②循序渐进原则。这条原则要求教师在教学的过程中，从简单人手，不断加大难度，同时以点带面，系统性地循序渐进地教学。案例中教师从简单地找出相关语句开始，找出小壁虎三次借尾巴的内容，再提问“‘行吗’是什么意思”，初步让学生思考礼貌语气，待学生掌握了“行吗”的意思之后，加大难度，让学生找出表现小壁虎礼貌的相关内容，帮助学生感知小壁虎有礼貌的态度。之后再加大难度，让学生有感情地朗读相关内容，来感知礼貌的语气。教师正是通过逐步加大难度来循疗渐进地组织教学。
解析
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