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  3. 阐述苏格拉底方法与孔子关于启发式教学的思想，并比较二者的异同。

阐述苏格拉底方法与孔子关于启发式教学的思想，并比较二者的异同。

admin2015-04-24  24
问题 阐述苏格拉底方法与孔子关于启发式教学的思想，并比较二者的异同。
选项
答案(1)苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知。助产术是帮助对方自己得出答案；归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。“苏格拉底法”是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法，也是他的教学方法。“苏格拉底法”的主要特点是通过学生的对话来的获得对事物的认识。 这种方法的优点是：该方法不是将现成的结论影响灌输或强加给对方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。但这种方法也有其局限，是特定历史条件的产物：受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。 (2)孔子的启发式教学：启发诱导这一原则主要是解决发挥教师的主导作用和调动学生积极性间的矛盾的，二者缺一不可。能否调动学生的积极性是教学成败的关键。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”愤与悱是内在心理状态在外部容色言辞上的表现。就是说，在教学前务必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来，此时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。 (3)相同点：①目的上都是启发学生思维；②都采用了互动式交谈；③讨论的主要内容集中于伦理内容。 (4)不同点：①问答次序不同，反映中西方教育传统的差异，教育是从心中引出已有知识；而在中国，教育是从外部灌输。②教育顺序不同，苏格拉底强调从特殊到一般；孔子强调从一般的特殊。③教学目的不同，苏格拉底强调探索新知；孔子强调温故知新。
解析
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