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  3. 【案例说明】 依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是：说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两位教师的主要教学过程。 【案例1】 【案例2】 请分别写出两位教师主要

【案例说明】 依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是：说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两位教师的主要教学过程。 【案例1】 【案例2】 请分别写出两位教师主要

admin2017-11-08  31
问题 【案例说明】
依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是：说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两位教师的主要教学过程。
【案例1】

【案例2】

请分别写出两位教师主要运用了哪一种教学策略。
选项
答案案例1中的教师运用了STS教学策略；案例2运用了合作学习、探究学习的教学策略。
解析 常用教学策略：
①概念图教学策略。绘制概念图，利用概念图进行教学。
②合作学习的教学策略，合作学习是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。
③探究学习的教学策略，生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。
④直观教学策略。直观教学是教师为学生提供大量的感性材料，在丰富学生的直接经验和感性认识基础上，使学生经历感性认识到理性认识，从形象思维到抽象思维的转变。
⑤STS教学策略。通过对科学一技术一社会相互作用问题的探究，提高科学素养。
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