2. 公务员
  3. 有一节“100万有多大”的数学课，教师设计了许多“100万”的实例．其中有一个是“100万颗米粒”让学生感到体积“很大”，另有一个是“100万个细胞”让学生感到体积“很小”，课堂小结时，有学生说：通过今天的学习，我知道了“100万”可以很大也可以很小，教师

有一节“100万有多大”的数学课，教师设计了许多“100万”的实例．其中有一个是“100万颗米粒”让学生感到体积“很大”，另有一个是“100万个细胞”让学生感到体积“很小”，课堂小结时，有学生说：通过今天的学习，我知道了“100万”可以很大也可以很小，教师

admin2016-01-31  38
问题 有一节“100万有多大”的数学课，教师设计了许多“100万”的实例．其中有一个是“100万颗米粒”让学生感到体积“很大”，另有一个是“100万个细胞”让学生感到体积“很小”，课堂小结时，有学生说：通过今天的学习，我知道了“100万”可以很大也可以很小，教师肯定了该学生的回答，并表扬了这种辩证的观点。
试分析该教师的做法是否正确?“100万有多大”这节课的教学核心是什么?
选项
答案该教师的做法不正确，他混淆了“数大”与“量大”的概念，“100万有多大”这节课的教学核心是：感受大数，简单地说，就是要让学生感受到“100万”是一个很大的数。
解析
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