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简述陈鹤琴的“活教育”思想体系
简述陈鹤琴的“活教育”思想体系
admin
2013-06-18
35
问题
简述陈鹤琴的“活教育”思想体系
选项
答案
“活教育”的正式提出是在1939年,1940年创立江西省立实验幼稚师范学校。这所由活教材、活学生、活教师组成的“活教育”乐园,成为陈鹤琴系统构建活教育理论的“圣地”。在这里,他确定并实施了,活教育。1941年创办《活教育》杂志,提出了活教育的教学原则。陈鹤琴的活教育的思想体系包括: (1)活教育的目标:做人、做中国人、做现代中国人。即要有健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的精神。 (2)活教育课程:是以大自然、大社会为出发点,让学生直接去学习,主要通过儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术、儿童文学五类活动进行。(3)活教育的教学原则:凡是儿童能够做的,就应该教儿童自己做;凡是儿童能够想的,应当让他自己想;鼓励儿童发现他自己的世界,积极鼓励胜于消极的制裁;大自然、大社会是我们的活教材;教学游戏化、教学故事化、分组教学、共同研究等。 (4)活教育的教学方法:做中教、做中学、做中求进步。着重于生活的体验,以实物为研究对象,以书籍为辅佐。 (5)活教育的步骤:实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。教师的责任是引发、供给、指导和欣赏。
解析
本题考查的是考生对陈鹤琴活教育理论的理解和掌握情况。陈鹤琴认为,儿童不是成人的缩影,而是有其独特的生理、心理特点。只有把握其特点,才能把幼儿教好、养好。他总结出幼儿的特征:好动、好奇、好模仿、好游戏、喜欢野外活动、喜欢成功、喜欢别人称赞等。他认为好奇心是发展儿童很要紧的利器,因此,要对其尊重,给他充分的机会、适当的刺激,使其多与万物相接触才好。儿童的好奇心、好模仿等特性也必须受到良好的教育与保护。游戏是儿童的天性,是儿童的生命,幼稚园要充分利用儿童的活泼本能去发展儿童的个性,为将来成为良好的社会分子打下基础。陈鹤琴的幼儿教育思想为中国的幼儿教育理论的发展奠定了基础。
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