你认为如何在教学中培养学生的跨文化交际能力?

admin2019-10-15 22

问题你认为如何在教学中培养学生的跨文化交际能力?

选项

答案注重文化差异教学的重要性。教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用语言进行跨文化交际的能力。在跨文化交际中，交际的双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，从而使交际失败。因此教师要把跨文化教学列入语言教学尤其是第二语言教学的一个重要环节。运用不同的教学方法进行跨文化交际教学，以汉语作为第二语言教学为例。 (1)提问之后解释。在练习汉语时，必要的文化知识，如文化背景、风俗和习惯等，都应向学生介绍，使学生在各种不同的场合正确运用汉语。 (2)在角色扮演中体会文化差异。当教师在讲交际文化背景时，应组织学生多做一些现场表演、对话，可以是关于现实生活的真实情况和经历，从而创造一种良好的学习汉语的交际氛围，达到切身体会文化差异的目的。 (3)做好文化背景知识的介绍。在对外汉语课堂上，教师应适当穿插有关中国的文化背景知识，诸如我国的宗教信仰、风俗习惯、生活方式及风土人情等。要让学生进一步明确中国与母语国家的文化差异，避免交际的失败。在培养学生跨文化交际能力时，教师应做到以下几点： (1)授课教师要转变观念。教学多半只在课堂上进行，教师起着绝对的主导作用。授课教师必须要转变自己的观念，切实认识到培养学生跨文化交际能力的重要性。在课堂教学的设计上，语言与文化知识教学相结合，给学生创造运用汉语进行交际的机会。同时，教师还要加强学习，提高自身的综合文化素质，才能达到预期的教学目的。 (2)改进现有的教学方法。不能把侧重点只放在语言知识的传授上，而忽略了跨文化交际能力的培养。必须改进教学方法，充分利用现代化的教学手段来调动学生的学习积极性。此外，还可以举办一些专题讲座，以满足学生的求知欲望。 (3)重视非语言交际能力的培养。非语言交际也是一种重要的交际方式，指的是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程，它在生活和交际中有时候能表达出比语言更强烈的含义，一些特定的非语言行为往往代表着特定的含义，在跨文化交际中必须加以重视。中西文化背景下的非语言文化内涵差异非常大。例如，西方人交谈时，听者一般都会长时间注视对方的眼神，以示听者的认真和对说话者的尊重，但是在中国人看来，这是一种不礼貌的行为，因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。 (4)引导学生广泛接触中国文化材料。教师要引导学生利用课外时间广泛阅读汉语文学作品、报纸杂志和时事评论等材料，从中吸取文化知识，增加文化素养，拓宽中国文化视野，提高跨文化交际能力。

解析

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汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）

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汉语中的“伯父、叔父、舅父、姨夫、姑父”，在英语中只用uncle这一个词来表示，这说明词义是具有_________的。(中山大学2017)

从结构上看，“国家主席习近平”是__________短语。(上海外国语大学2016)

将下面一句话分析到词，并按类指出词性和构词方式。(中国传媒大学2016)国家造就你们人才。

“女人都在忙事业，哪有时间做饭、带孩子?”属于()。(北京师范大学2015)

在一定条件下，身体姿势等伴随动作还可以离开语言独立完成交际任务，例如汉民族点头表示______，摇头表示，送别时挥手表示，表示欢迎，咬牙切齿表示

莱蒙托夫在_中塑造了“多余人”形象_。

日本最古老的诗歌总集是_______。

中国当代美学家对美的本质有过激烈的争论，其中主张美是客观的，其代表人物是_______。

()见到陌生人时用微笑来表示友好。

一般来说，美国、德国、丹麦、澳大利亚人在谈话时人体距离比较()。

面层混凝土板常分为普通(素)混凝土板、()和钢筋混凝土板等。

监控系统的主要构成中，有()。

技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。()

《茶经》是我国第一部研究茶道的著作，其作者为“茶圣”()。

设级数条件收敛，则p的取值范围是________．

已知矩阵A=有3个线性无关的特征向量，λ=2是A的2重特征值．试求可逆矩阵P，使P-1AP成为对角矩阵．

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将下面一句话分析到词，并按类指出词性和构词方式。(中国传媒大学2016)国家造就你们人才。

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在一定条件下，身体姿势等伴随动作还可以离开语言独立完成交际任务，例如汉民族点头表示______________，摇头表示______________，送别时挥手表示______________，______________表示欢迎，咬牙切齿表示______

莱蒙托夫在_______中塑造了“多余人”形象_______。

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()见到陌生人时用微笑来表示友好。

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