2. 职业资格
  3. 最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”桃子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧。”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙

最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”桃子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧。”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙

admin2023-02-27  32
问题 最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”桃子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧。”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成功的时候，由于孩子们的身高不够，盖顶的积木没放好就滑了下来，整个墙体都崩塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看，右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站在凳子上准备盖顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。
结合日常实践论述教师介入儿童游戏的适宜性策略。
选项
答案教师介入幼儿游戏的适宜性策略： ①介入的角色定位。教师应以支持性角色介入幼儿的游戏，包括：旁观者；舞台管理者；共同游戏者；游戏带头人。 ②介入的时机。教师对游戏干预时机的选择主要取决于两个因素：第一，幼儿客观的需要，即看幼儿的游戏行为是否自然顺畅，是否需要帮助。第二，教师的主观心态和状况，即教师希望幼儿在游戏中表现出的水平、态度和情绪体验，也包括教师是否具备投入幼儿游戏的热情和精力。在介入之前，成人一定要仔细观察，选择适宜的时机再介入。主要包括：当幼儿游戏出现困难时介入；当必要的游戏秩序受到威胁时介入；当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。 ③介入的方式。教师介入游戏的方式主要有以下两种：外部干预和内部干预。外部干预是指教师并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为；内部干预是指教师以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 ④介入的注意点。教师介入幼儿游戏时应注意：分层次指导；慎扮“现实代言人”角色；及时退出。
解析
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