材料：某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出：第一，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质。第二，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对基本原理的理解

admin2021-01-21 33

问题材料：
某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出：
第一，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质。
第二，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对基本原理的理解。
第三，从数学学科特点出发。孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力。
第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系。例如，当学生刚进入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识之间的关系，这样学习数学就变得简单而有趣了。
第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情境，如“十字路口的红、绿、黄灯的时间比例为多少才合适”“一笔款怎样存可以获得较多的利息”等，以此激发学生的学习兴趣。
问题：请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律。

选项

答案孙老师的做法符合如下促进迁移的教学规律： (1)传授基本知识。每一门学科中基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范都具有广泛的适应性，其迁移价值较大。孙老师把教学内容的重点放在基本知识的传授上，将学生的基础打牢，在此之上，学习才能有效地达到迁移。 (2)对学生进行有效的指导。孙老师有意识地引导学生去寻找不同知识间的相同要素，培养学生的辨别能力，启发学生对知识进行概括，让学生不断总结自己的学习经验，从而促进了学习的迁移。 (3)教授学习策略。孙老师指导学生运用发现学习的方法，发现规则和原理及各种学习之间的相互关系。 (4)合理安排教学内容。在教学中注意教学材料中的内在逻辑联系，从而合理安排教学内容。 (5)设计情境性教学。孙老师注意将教学的内容与情境化的社会实践活动联系在一起，着眼于解决生活中的现实问题，通过知识的应用实现知识的迁移。

解析

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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