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从下列两题中任选一题作答,如果两题都作答,只按第Ⅰ道的成绩计入总分。 从某市某小学六年级抽取两个班,共94名学生。两个班的学生的数学成绩一个是最好的,一个是最差的。对这两个班的学生进行33分钟的学习能力测验,15分钟的数学基本知识测验,18分钟的数学难题
从下列两题中任选一题作答,如果两题都作答,只按第Ⅰ道的成绩计入总分。 从某市某小学六年级抽取两个班,共94名学生。两个班的学生的数学成绩一个是最好的,一个是最差的。对这两个班的学生进行33分钟的学习能力测验,15分钟的数学基本知识测验,18分钟的数学难题
admin
2017-07-09
19
问题
从下列两题中任选一题作答,如果两题都作答,只按第Ⅰ道的成绩计入总分。
从某市某小学六年级抽取两个班,共94名学生。两个班的学生的数学成绩一个是最好的,一个是最差的。对这两个班的学生进行33分钟的学习能力测验,15分钟的数学基本知识测验,18分钟的数学难题测验,把分数相差3分内的学生配对分组,删去4名条件相差太多的学生,随机分成两个组,一个实验组,一个控制组。实验组的学生每周进行三次数学应用题的阶梯方法训练,但是与实验班使用相同的教材,用相同的教师授课,但是控制组不进行解题方法的训练,只是做题,并且所作的练习题与实验组的学生所作的练习题相同。经过七周训练后,用与七周前等值的数学题测验实验组和控制组的学生,发现实验组的学生的成绩明显高于控制组的学生。
仔细分析该案例并回答下列问题:
(1)这项实验的实验假设是什么?
(2)这项实验的自变量和因变量是什么?
(3)该实验的条件控制是什么?
(4)写出该实验设计的类型、特点及其基本格式。
(5)该实验设计的优缺点分别是什么?
选项
答案
(1)该实验的假设是专门系统地解题思维策略训练,可以提高学生解应用题的能力。 (2)该实验的自变量是对实验组进行为期七周的解应用题方法的训练,而对控制组不加任何的训练。该实验的因变量是学生解应用题的能力。 (3)该实验的条件控制有: ①随机抽样。对学生进行33分钟的学习能力测验,15分钟的数学基本知识测验,18分钟的数学难题测验,把分数相差3分之内的学生配对分组,删去4名条件相差太大的学生,随机分成两个等组; ②同一教师教授; ③前后测用等值的数学题进行测试; ④练习内容相同。 (4)该实验属于随机分派控制组前后测设计类型。这种实验设计类型的特点是:随机分组;实验组接受实验处理,控制组则不给予实验处理;两组均进行前后测。 G
1
:O
1
X O
2
G
2
:O
3
O
4
(5)该实验设计的优点是: A、由于利用随机分派方法分出两个等组,就可以控制“选择”、“被试缺失”等因素对实验结果的下扰; B、都进行前后测,便于作对照比较。 如果在前后测之间这段时间内,有什么情况影响,或“成熟”、“测验”、“统计回归”等无关因素发生了干扰,则两组是相同的。 该实验的局限在于,可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响了外在效度。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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