2. 职业资格
  3. 教师：“面粉有什么用处?” 学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。” 学生乙：“可以做馒头、调胶水、捏面人。” 上述对话说明学生乙比学生甲的思维更具有( )。

教师：“面粉有什么用处?” 学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。” 学生乙：“可以做馒头、调胶水、捏面人。” 上述对话说明学生乙比学生甲的思维更具有( )。

admin2022-11-30  40
问题 教师：“面粉有什么用处?”
学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。”
学生乙：“可以做馒头、调胶水、捏面人。”
上述对话说明学生乙比学生甲的思维更具有(    )。
选项 A、精确性
B、流畅性
C、变通性
D、反思性
答案C
解析 发散思维的基本特征包括流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个体在解决问题的过程中，能在较短的时间内考虑可供选择的多个方案、假设，表现出思维不受阻滞、通达流畅的特点。流畅性具体表现在个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多者，其思维的流畅性越高。变通性是指个体在面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出的不同类型答案越多者，其思维的变通性越高。独创性是指个体在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法，擅长做一些别人从未想过和做过的事，想法具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其思维的独创性越高。题干中，学生甲的答案局限于用面粉来做食物，学生乙的答案除了涉及做食物，还有做手工等。学生甲的答案个数多于学生乙，其思维比学生乙的思维更具有流畅性；学生乙的答案的类型多于学生甲，其思维比学生甲的思维更具有变通性。
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