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阅读案例,回答问题。 本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏,在教学过程中,当学生欣赏完《非洲鼓声》后,江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然,李勇说:“老师,我们想跟其他组‘斗鼓’,行吗?”老师愣住了,因为教学
阅读案例,回答问题。 本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏,在教学过程中,当学生欣赏完《非洲鼓声》后,江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然,李勇说:“老师,我们想跟其他组‘斗鼓’,行吗?”老师愣住了,因为教学
admin
2017-06-23
22
问题
阅读案例,回答问题。
本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏,在教学过程中,当学生欣赏完《非洲鼓声》后,江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然,李勇说:“老师,我们想跟其他组‘斗鼓’,行吗?”老师愣住了,因为教学设计里没有这个环节,老师想了想,问:“你行吗?”李勇马上说:“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的,这个我最在行了,哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了,直到下课。
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的案例片段进行分析和评价,然后简述理由。
选项
答案
这是一个问题案例。 (1)优点:教师在这节课中,面对学生提出的问题是教学设计中没有的环节时,反应很快,及时调整自己的思路,迅速地寻找到应变策略,从而使这节课顺利地进行了下去。这体现了教师敏捷的思维,灵活的战术。 (2)缺点:这节课的教学目标是引导学生学习非洲鼓乐的节奏,从引导学生了解鼓乐开始,突然有学生提出练习手鼓,教师顺从了学生的意思,以至于一节课都在“斗鼓”。整堂课偏离了教学目标,体现了教师对教学目标指向的不清晰。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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