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教学形式阶段论

admin2017-08-13  31
问题 教学形式阶段论
选项
答案教学形式阶段论是19世纪德国著名教育家赫尔巴特提出的教学理论，包括“明了一联想一系统一方法”四个阶段。 明了阶段，教师要讲解新教材，学生的心理处于“静止的专心”状态，其兴趣阶段是注意，老师的教学方法是叙述。 联想阶段，通过师生谈话把新旧观念结合起来，学生的心理处于“动态的专心”状态，其兴趣阶段是期待，教学方法是自由交谈。 系统阶段，在教师的指导下寻找结论和规则，使观念系统化，形成概念，学生的心理处于“静止的审思”状态，其兴趣阶段是要求，教师要运用综合的方法，使知识系统化。 方法阶段，通过练习把知识应用于实践，学生的心理处于“动态的审思”状态，其兴趣阶段是行动，教学方法主要是应用，如做作业、写文章、修改等。 该理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，而且具有广泛的实践意义，不足之处是带有机械论倾向。
解析
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