阅读关于“澳大利亚混合农业的形成”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准：“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。” 材料二人教版教科书关于“澳大利亚混合农业

admin2022-12-02 54

问题阅读关于“澳大利亚混合农业的形成”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准：“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。”
材料二  人教版教科书关于“澳大利亚混合农业的形成”的部分内容。
                           澳大利亚混合农业的形成
混合农业主要是以耕作业与畜牧业相结合为特征的农业地域类型。澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国，也是世界畜产品的主要产地之一，其中羊毛的生产量和出口量为世界第一。

澳大利亚东南部气候暖湿、土地肥沃，小麦—牧羊区的形成有悠久的历史。早在18世纪，英国向澳大利亚流放犯人，开发牧场，引进良种美利奴羊。19世纪上半叶，澳大利亚实行了“牧者有其地”的鼓励政策，在东南部地区农民曾与牧民争夺土地。19世纪中叶，人们发现金矿，牧民纷纷去淘金，牧地转为耕地。如今，澳大利亚耕作业已实现商业化和机械化，小麦出口值已接近羊毛出口值的半数。
墨累—达令盆地是澳大利亚小麦—牧羊地区，这里的区位因素和生产特点具有典型性。混合农场主要是家庭农场，规模大，农业生产的机械化水平很高。农场一般只需要雇用一两名工人即可完成农事，但是剪羊毛工作需要雇用专业剪羊毛工人完成。农场一般靠近主要公路，便于将农场生产的小麦、羊毛运往沿海一带市场。
墨累—达令盆地的农场已经形成一个良性的农业生态系统。农场内的土地交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，种植的饲料用来饲养绵羊，羊粪可以成为麦田的肥料。
要求：
写出本课的教学目标。

选项

答案教学目标：【知识与技能】掌握混合农业的概念、特点和分布及澳大利亚混合农业的特征。【过程与方法】通过读图分析和合作探究等过程，分析、解决地理问题。【情感、态度与价值观】树立因地制宜和可持续发展的观念。

解析

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