2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的做法： 教师甲对学生吼道：“一上课就发呆、开小差。你到学校干什么来了?这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”学生非常沮丧地坐下，整节课都无

阅读下面材料，回答问题。 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的做法： 教师甲对学生吼道：“一上课就发呆、开小差。你到学校干什么来了?这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”学生非常沮丧地坐下，整节课都无

admin2019-05-03  31
问题 阅读下面材料，回答问题。
    当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的做法：
    教师甲对学生吼道：“一上课就发呆、开小差。你到学校干什么来了?这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。
    教师乙和蔼地对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天你们小组的实验很成功，你还能想起实验过程吗?”学生思索片刻，答对了一部分。教师乙很兴奋地说：“对，只要我们动脑筋，就有思路。再想想，还有补充吗?”学生思索了一下，做了补充。教师乙点了点头：“很好，请坐!其他学生还有不同看法吗?”……该生听得更认真了。
    问题：请从学生观的角度，评析甲、乙两位教师的教育行为。
选项
答案“以人为本”的学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人。 (1)学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲，这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。学生回答不出问题，可能是对知识的掌握不够扎实，教师应当对其加以教育、引导，而不是一味地批评、责备。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。对于不同的学生，教师应当采取不同的教育方式。如案例中的教师乙，利用学生所做的实验引导其回答问题，就是充分利用了该生的独特性。 (3)学生是具有独立意义的人。教师应将学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应学生年龄特点与认识水平。教师切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。学生回答不出问题时，责备和直接告诉他答案都不是很好的做法，应当对学生进行引导，让其积极主动地思考、分析，从而促进其发展。 学生回答不出问题时，教师甲对学生严厉批评、挖苦；而教师乙则循循善诱，让学生能够体面地坐下，并且更加认真地听课。可见，教师甲的行为不可取，教师乙的行为符合“以人为本”的学生观。
解析
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