2. 职业资格
  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。 教学对象是高中一午级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维

阅读材料，根据要求完成教学设计。 课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。 教学对象是高中一午级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维

admin2017-09-20  31
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
    课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。
    教学对象是高中一午级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。
    依据上述材料，完成下列任务：
描述本节课教学目标。
选项
答案教学目标 知识与技能目标： ①了解关于“信息”不同的定义。描述信息的基本特征：载体依附性、可传递性、共享性、价值性、时效性、真伪性等。了解信息技术的含义。②列举信息技术的应用实例，了解信息技术发展的历程，了解信息技术发展的趋势。③使用信息技术的基本技能。 过程与方法目标： ①经历、体验信息技术的运用过程，表达自我的观点、交流思想、开始合作。②掌握辩证的思维方法，分析信息技术对社会的影响，掌握信息技术发展历程的划分方法，能够把类似的思想方法迁移到今后的学习中。 情感态度与价值观目标： ①合理使用信息技术。 ②积极主动学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力，体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的兴趣和意识。 ③遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德。 ④培养有效地运用信息意识，迎接信息社会的挑战。
解析
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