2. 公务员
  3. 阅读下面的文章，完成27～28题。 木棉花开 ①坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竞浑然不觉。 ②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每

阅读下面的文章，完成27～28题。 木棉花开 ①坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竞浑然不觉。 ②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每

admin2016-01-27  34
问题 阅读下面的文章，完成27～28题。
        木棉花开
    ①坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竞浑然不觉。
    ②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；终年不见开花、结果，对此，我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物，虽然欣欣向荣，却总觉得没有些许的变化，似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄，我在认知里仔细搜寻：我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树——笔直的干，笔直的枝……哪怕只有碗来粗细吧，它却努力向上发展；我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里的枣树——默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂，但骨子里却透着精气。然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰”，硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这突如其来的绽放，似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间，好美!
    ③这棵毫不起眼的枯树就是木棉树，直到今天我才真正认识了它。春天时，一树橙红；夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。早春二、三月，木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树火红，接着新芽才萌发。木棉树花落后长出长椭圆形的葫果，成熟后果荚开裂，果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中，如下六月雪一般，有一番特别的情趣。
    ④木棉树因其属于速生、强阳性树种，树冠总是高出附近周围的树群，以争取阳光雨露，这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花，被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的“英雄花”见于清人陈恭尹，他在《木棉花》歌中形容木棉花“浓须大面好英雄，壮气高冠何落落”。
    ⑤正当我陷入沉思，“啪”的一声，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，掷地有声、干脆利落。拾起木棉花，我突然觉得有些惋惜，那还是开得正盛的花朵，娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分，通体透红的花朵仍完好无损。在这一年的大部分时间里，它是安静的，默默无闻地积蓄着力量，而后这一树的灿烂，进发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀，一年的淡定从容，直到此时此刻，满树的红花见证了它的存在，满堂的喝彩彰显了它的内力。
    ⑥我手捧落花，泪流满面——木棉花落在了树下的草坪上，还是很美。花开花落之间，你已向世人展现了最华美的乐章，用心、用情精心谱写。这，就已足够了!古往今来，有多少人，穷其一生，就是为了成就一项人生事业名垂青史；“养兵千日，用在一时”，保家卫国的士兵们在平时，同样是普普通通的匹夫，而在某一场战役中，因着心中爱祖国爱人民的无限赤子情怀，他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样，他们都是国家建设的基石，都是人民生活稳定的护卫者，他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值。
    ⑦而你——火红的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己，你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔地扫荡，何须追求永世的绚烂呢?一步一个脚印，脚踏实地，生活所给予每一个生命的尊重都是一样的，所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬，却愿如你默默无闻，始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲然正气，最后给人一种惊喜，生命也同样精彩。
    (选自《闽南日报》2008年4月28日，有删改)
教学设计(教学对象为八年级学生)
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提到“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”请设计一个教学方案引导学生找出本文作者的感情线索。
选项
答案(1)提问：同学们，我们在阅读第一段之后，段落中那个词语最能体现作者看到木棉花之后的反应?作者看到木棉花开。为什么会惊呆呢?(引导学生找出“惊呆”一词) 明确：“惊呆”是因为木棉树发生了巨大的变化，由此引导学生找出能体现变化的相应的句子，如：原来是“枯老的树”“挂满了红花”“硕大的花朵”。体会作者感情的变化：由沮丧到通过“竟”“突如其来”等词而表现出来的惊喜。在讨论这两段的时候，还可抓住对比手法，来强化原来的沮丧心情，衬托出惊喜之强烈。 (2)提问：因为木棉树带来了惊喜，所以，“我”才重新审视这棵树，于是有了“直到今天，我才真正认识了它”的想法。作者是怎么样认识木棉树的? (借助“认识”一词，引出对第三、四段的学习) 明确：认识的首先是外表，这主要在第三段中写出，而第四段，通过“高出”“争取”“奋发向上的精神”，乃至被誉为“英雄树”“英雄花”等词语，写到了木棉树内在的精神。 (通过学生的自读与讨论，借助已经学过的课文《白杨礼赞》的知识积累，让学生自己读出、讨论出：由表及里、逐步深入地写出了作者对木棉树的认识。) (3)提问：“我”认识到了木棉花内在的精神，正当“我”沉思的时候，忽然一朵花掉在了地上，“我”当时是什么样的心情? 明确：惋惜。抓住“惋惜”一词，来请同学谈谈作者为什么会“惋惜”，引发对木棉花的思考。在充分而深入地思考之后，再请同学谈谈为什么“作者手捧落花，泪流满面”，作者的感情在一步一步的发生怎样的变化。“惋惜”到“感动”，到赞扬像木棉花那样“用自己平凡的人生在平凡的岗位做出不平凡业绩”的人。在这里。可以借住茅盾《白杨礼赞》这篇课文的知识积累，引导学生深入理解由物及人的手法。这部分是师生讨论的重点。 (4)讲解：我们认识了木棉花，领悟到了木棉花内在的精神，请同学们找出揭示木棉精神的内涵的词语，并大声地朗读出来。 (通过朗读，让学生来体会作者由衷的赞叹之情) (5)提问：我们在分析过所有的段落后知道，作者的感情是有着一个变化过程的，那么作者情感的变化是怎么样的一个过程呢?请大家用关键词来阐述。 明确：惊呆一惊喜一重新认识一惋惜一赞叹，这就是作者感情的起伏过程，也是我们这篇文章的感情线索。
解析
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