根据下面的教学案例回答问题。【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应。【化学教学活动1】教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红。【化学教学活动2】教师演示“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，引导

admin2016-01-30 21

问题根据下面的教学案例回答问题。
【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应。
【化学教学活动1】教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红。
【化学教学活动2】教师演示“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，引导学生观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动3】学生进行“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动4】学生进行如下实验，观察实验现象。
实验1：取少量固体石蕊于试管中，向其中通入二氧化碳。
实验2：取少量固体石蕊于试管中，向其中加入少量水，充分振荡，待溶解后，向其中通入二氧化碳。
问题：
结合案例，谈谈为什么说“在发展学生的科学素养方面，探究的优势是一个整体的优势”。

选项

答案传统教学以讲授为主，老师们认为讲得越多越细，学生学得就越多，掌握得越容易，越透彻。化学教学活动1就是以教师讲授为主的，化学教学活动2也是以教师的行为为主。但是这么讲学生就能真正认识到二氧化碳和水反应的原理吗?答案是不一定。如果教师一直这样只照本宣科地讲，学生根本提不出问题，那么对这些知识只好去死记硬背。从过程与方法的掌握、情感态度与价值观的形成来看，这些目标靠讲是实现不了的，因此，学生要从“听化学”向“做化学”转变。因此，要想落实新课程的目标，就要提倡做化学，更要大力提倡探究化学。只讲知识与技能，是片面的科学素养教育。只听不做，只照方抓药地做而不是探究地做，是被动的发展而不是主动的发展。从这个意义上讲，促进学生科学素养的主动、全面发展是化学新课程的最高目标和最高价值追求。从以上内容可以看出：讲授的优势在于知识与技能传授的数量多，对落实知识与技能目标作用大，见效快；探究的优势在于促进学生科学素养三维目标的全面、主动发展。所以就化学新课程目标而言，同讲授相比，探究的优势在于整体，而非局部。

解析

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