简述我国教育心理学的发展简史。

admin2020-10-30 28

问题简述我国教育心理学的发展简史。

选项

答案(1)我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。 (2)建国前，某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定程度的科学研究，但研究问题的方法和观点大都模仿西方，没有自己的理论体系。 (3)建国后，主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究。 (4)20世纪60年代前期，在学科心理学方面做了大量的实验研究。20世纪60年代后期至70年代前期中断。20世纪70年代后期，重新复苏繁荣，编写和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。 (5)目前，工作者综合国内外开展理论和应用研究，对教育教学实践起着越来越大的影响。

解析

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简述我国教育心理学的发展简史。

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有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是()

认识和把握教育科研的特点是开展教育科研的基础，关于教育科研的特点，下列表述不正确的是()

下列选项中，()不属于社会活动。

下列不属于班主任作用的是()

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是法，是对品德发展的手段。

从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是()

在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染，这种现象说明()

个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为()。

所有优良思维品质集中体现在思维的()上。

学生学习动机强度与学习效果的关系是()

传染病流行过程的基本条件是

驾驶直通港澳出入境危险货物运输车辆的香港籍驾驶员，需具备取得经营性道路旅客运输或者货物运输驾驶员从业资格两年以上的条件。()

下列会计处理中，不属于按历史成本计价的是()。

根据《著作权法》的规定，下列各项中，当事人可以取得著作权的情形有()。

下列各项中。无论是否有确凿证据表明资产存在减值迹象，均应至少于每年年末进行减值测试的有()。(2014年)

唐宋八大家包括李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙。()

一般资料：男性，35岁，已婚，公司职员。下面是心理咨询师与求助者的一段对话：求助者：您看我的气色怎么样?心理咨询师：您的气色看起来挺不错的。求助者：是吗?你不觉得我脸色蜡黄吗?心理咨询师：没有啊。

证明：

HealthCarsIntheUSHealthcareintheUSiswell-knownbutveryexpensive.Payingthedoctor’sbillafteramajorillnesso

简述我国教育心理学的发展简史。

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有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是()

认识和把握教育科研的特点是开展教育科研的基础，关于教育科研的特点，下列表述不正确的是()

下列选项中，()不属于社会活动。

下列不属于班主任作用的是()

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是________法，是对品德发展的________手段。

从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是()

在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染，这种现象说明()

个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为()。

所有优良思维品质集中体现在思维的()上。

学生学习动机强度与学习效果的关系是()

传染病流行过程的基本条件是

驾驶直通港澳出入境危险货物运输车辆的香港籍驾驶员，需具备取得经营性道路旅客运输或者货物运输驾驶员从业资格两年以上的条件。()

下列会计处理中，不属于按历史成本计价的是()。

根据《著作权法》的规定，下列各项中，当事人可以取得著作权的情形有()。

下列各项中。无论是否有确凿证据表明资产存在减值迹象，均应至少于每年年末进行减值测试的有()。(2014年)

唐宋八大家包括李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙。()

一般资料：男性，35岁，已婚，公司职员。下面是心理咨询师与求助者的一段对话：求助者：您看我的气色怎么样?心理咨询师：您的气色看起来挺不错的。求助者：是吗?你不觉得我脸色蜡黄吗?心理咨询师：没有啊。

证明：

HealthCarsIntheUSHealthcareintheUSiswell-knownbutveryexpensive.Payingthedoctor’sbillafteramajorillnesso

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是法，是对品德发展的手段。