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  3. 阅读以下材料，回答问题。 《交通工具和通讯工具的进步》三维目标设计知识与能力： 通过对身边的交通、通讯工具的发展变化感受中国近代以来交通、通讯工具的进步，归纳各个时期交通和通讯工具变化的特征，结合生活实际分析各种交通方式的优缺点。 过程与方法： 搜集有关宜

阅读以下材料，回答问题。 《交通工具和通讯工具的进步》三维目标设计知识与能力： 通过对身边的交通、通讯工具的发展变化感受中国近代以来交通、通讯工具的进步，归纳各个时期交通和通讯工具变化的特征，结合生活实际分析各种交通方式的优缺点。 过程与方法： 搜集有关宜

admin2016-04-11  30
问题 阅读以下材料，回答问题。
《交通工具和通讯工具的进步》三维目标设计知识与能力：
通过对身边的交通、通讯工具的发展变化感受中国近代以来交通、通讯工具的进步，归纳各个时期交通和通讯工具变化的特征，结合生活实际分析各种交通方式的优缺点。
过程与方法：
搜集有关宜万铁路与宜万高速公路的相关资料，从资料中生成相应的问题并尽力加以解决。情感态度与价值观：
培养学生观察生活的兴趣、关注生活的态度、形成科学的历史观和历史态度；放开学生思维的翅膀，让他们尽情遨游。
请点评材料中所设计的教学目标，并说明确立有效教学目标的一般标准。
选项
答案点评：材料中的教学目标设计操作性较强，是比较正规的教学目标的写法，符合《普通高中历史课程标准(实验)》中关于教学目标的规定；且本教学目标难易适中，符合高中学生的学习能力和水平。 一般标准：(1)课时目标必须符合课程目标、学段目标以及年级目标等的方向和要求，或者说是三维目标的细化，通过课时目标的完成来达成。 (2)目标制定必须考虑其整体性：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标。 (3)教学目标以预设性为导向，在教学新情境中生成新的教学目标。 (4)教学目标的陈述必须从学生的角度出发，要看这种目标能否给学生的身心发展带来积极的变化，是否真正符合学生的个性需求、认知规律。初高中不同年级的目标不能混淆。 (5)具有可观察性、清晰性、可操作性和层次性等特点。如：通过“引导学生从……推导出……”“从……推论……”“从……体会……”“观察……从中获取……”这样的陈述语句来体现这一特点。
解析
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