2. 考研
  3. 阅读以下材料回答问题： 某研究以学习不良青少年为被试，采用成绩反馈法诱发情绪，考察了情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响，结果表明：(1)情绪会影响学习不良青少年的选择性注意，具有积极低唤醒情绪的学习不良青少年，他们的选择性注意的反应时显著短于

阅读以下材料回答问题： 某研究以学习不良青少年为被试，采用成绩反馈法诱发情绪，考察了情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响，结果表明：(1)情绪会影响学习不良青少年的选择性注意，具有积极低唤醒情绪的学习不良青少年，他们的选择性注意的反应时显著短于

admin2019-12-19  57
问题 阅读以下材料回答问题：
某研究以学习不良青少年为被试，采用成绩反馈法诱发情绪，考察了情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响，结果表明：(1)情绪会影响学习不良青少年的选择性注意，具有积极低唤醒情绪的学习不良青少年，他们的选择性注意的反应时显著短于消极情绪下的被试；(2)学习不良青少年的情绪会影响到他们的持续性注意能力，消极高唤醒的情绪能够增加虚报率，而积极高唤醒的情绪能够提高判断标准，降低虚报率。
问题：
(1)什么是持续性注意?什么是选择性注意?常用的任务范式是什么?
(2)界定学习不良青少年的标准是什么?
(3)该研究采用成绩反馈法诱发学习不良青少年的或高或低的、积极或消极的情绪，推测研究者是如何操作的?除采用成绩反馈法诱发情绪外，还有什么方法可以诱发?如何确定相应的情绪是否被诱发出来了?
(4)根据这一研究的结论，说说它有何现实意义。
选项
答案(1)持续性注意描述的是注意的保持过程，即在同一对象或同一任务上保持一段时间的注意被称为持续性注意。对持续性注意的研究可以使用持续操作测验任务范式。 选择性注意是指个体在同一时刻只对有限的信息给予注意而忽视其他信息。对选择性注意的研究可使用视觉搜索任务范式。 (2)学习不良青少年的界定标准：①学业成绩落后标准；②教师评定标准；③排除标准，排除智力落后与超常儿童以及由于情绪障碍、疾病等特殊情况导致的学业成绩落后问题。 (3)在青少年完成一个学业能力测验后，给予一定(好的或者坏的)评价反馈，使其产生积极情绪或消极情绪。除了成绩反馈法诱发情绪之外，还可以使用单词诱导法或图片诱导法等来诱发情绪。可以使用相应的生理指标或者将重复诱发情绪评定与初次诱发情绪评定进行比较来确定相应的情绪是否诱发成功。 (4)本研究的结果提示我们，培养学生积极的情绪可能更有利于学生认知活动的开展，这为我们改善学习不良青少年的注意能力提供了一个新的视角。
解析
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