《义务教育数学课程标准》要求：“利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式”．以下是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册有关“三角形的面积”的教学内容，请阅读并据此作答后面问题：请确定本节课的教学难点，并说明理由；

admin2016-03-24 50

问题《义务教育数学课程标准》要求：“利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式”．以下是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册有关“三角形的面积”的教学内容，请阅读并据此作答后面问题：

请确定本节课的教学难点，并说明理由；

选项

答案本节课的教学难点：三角形面积公式的探索过程．五年级学生已经具备了一定的动手操作、自主探究、合作交流的意识与能力．况且，在此之前，学生已学了《平行四边形的面积计算》，知道了平行四边形可以转化为学过的长方形，对图形之间的“转化”有了一定的感性基础，学生学习起来不会感到太困难，估计90％的学生能利用已有的学习经验，因此不难想出把三角形转化成已学过的图形，通过拼摆等实际操作，来探索三角形面积的计算方法，不过，让学生切实理解三角形的面积公式却不是很容易，如：公式中为什么要用“底×高”除以27这个“底×高”求出来的是什么?要想让学生完全领悟，需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

解析

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