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《义务教育数学课程标准》要求:“利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式”.以下是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册有关“三角形的面积”的教学内容,请阅读并据此作答后面问题: 请确定本节课的教学难点,并说明理由;
《义务教育数学课程标准》要求:“利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式”.以下是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册有关“三角形的面积”的教学内容,请阅读并据此作答后面问题: 请确定本节课的教学难点,并说明理由;
admin
2016-03-24
45
问题
《义务教育数学课程标准》要求:“利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式”.以下是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册有关“三角形的面积”的教学内容,请阅读并据此作答后面问题:
请确定本节课的教学难点,并说明理由;
选项
答案
本节课的教学难点:三角形面积公式的探索过程.五年级学生已经具备了一定的动手操作、自主探究、合作交流的意识与能力.况且,在此之前,学生已学了《平行四边形的面积计算》,知道了平行四边形可以转化为学过的长方形,对图形之间的“转化”有了一定的感性基础,学生学习起来不会感到太困难,估计90%的学生能利用已有的学习经验,因此不难想出把三角形转化成已学过的图形,通过拼摆等实际操作,来探索三角形面积的计算方法,不过,让学生切实理解三角形的面积公式却不是很容易,如:公式中为什么要用“底×高”除以27这个“底×高”求出来的是什么?要想让学生完全领悟,需要引导学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,讨论与交流,从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。
解析
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