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请分析下面的教学案例: [案例]当播放歌曲《快乐的小蜗牛》时,学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画,听到欢快悦耳的歌曲,很多学生都露出了愉快的笑脸,很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁地说:那是蜗牛小弟弟;有的说:
请分析下面的教学案例: [案例]当播放歌曲《快乐的小蜗牛》时,学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画,听到欢快悦耳的歌曲,很多学生都露出了愉快的笑脸,很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁地说:那是蜗牛小弟弟;有的说:
admin
2018-11-08
81
问题
请分析下面的教学案例:
[案例]当播放歌曲《快乐的小蜗牛》时,学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画,听到欢快悦耳的歌曲,很多学生都露出了愉快的笑脸,很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁地说:那是蜗牛小弟弟;有的说:那个背包的小蜗牛最好看;有的说:那个蜗牛的屋子还在冒烟呢!有的说……看见学生兴奋而投入的表情,教师就轻声地跟着旋律轻唱起来,学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大,由不整齐到整齐,由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨,被艺术的氛围所感染,艺术活动的课堂气氛非常活跃。
选项
答案
该教师将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融人到美术课教学中,并通过可爱的动画、动听的歌曲,巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境,使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发,同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象,并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲,学生学的主动,学生开心,学有所思,学有所得。教师也得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
解析
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